今年接手新一年级，有一句话说：没有一个孩子的成长是可以被复制黏贴的。教学十余年，见过形形色色的孩子，没有最难搞，只有更难搞。今年班里就有两个，我先来聊聊小铭吧！
小铭是个脾气很倔的孩子，自己一股脑儿认定的事情，不管三七二十一赖地上再说。每次出现问题，他第一反应就是瘫坐在地上，怎么都扶不起来。小铭的妈妈老问我：老师，小铭每天的衣服怎么那么脏？不得已拍了日常照片给他妈妈——动不动就往地上蹭，能不脏吗？小铭一哭就能哭很久，你如果不理他，他会试图哭得更大声。
一次他在地上捡到一枚工字钉，偷偷藏在裤兜里。这太危险了！同桌“举报”了他，我连忙把工字钉没收了。没想到小铭一哭二闹，就差三上吊了，躺在地上大哭大喊，嘴里说着：“我的！我的！”我跟小铭说：“工字钉的头尖尖的，一不小心会扎到肉。万一钉子有生锈，还得打破伤风针呢，不然有生命危险！”好说歹说，他就是哭闹着要拿回工字钉。当时在大课间，小铭直接瘫倒在地上，大哭大叫。没办法，只能让他哭累了再找他。后来废了九牛二虎之力，连拉带拽，把小铭拖回教室。
小铭还特别不能接受自己输了。一次订正听写，小铭写得全对，但字迹潦草了点，所以给了优但没有星星。小铭知道结果后，又一次泪流满面，瘫坐在地上，不肯做椅子。运动会200米选拔赛上，小铭跑了第3名，只有前两名可以晋级。小铭再一次倒了，这回倒在全是煤灰的操场上，任谁也拉不起来。那天的针织衫班服，可想而知有多黑。
我多次找过小铭的家长。这个孩子是典型的爷爷奶奶带大的，没有界限，不受约束。三岁才回到父母身边。父母对他超过常人的严格。与小铭一次又一次的较量，老师没有占上风，甚至有时刻意避让，免得触碰小铭的爆发点。小铭也一次又一次试探老师的底线，直到有一次……
一天，我留了七八个小朋友订正作业，小铭也在内。订正的内容很简单，有几个写不好的字，擦掉重新写。孩子们接二连三完成了任务去吃饭了。每个字我都重复讲解，一笔一划应该写在哪里，小铭只知道擦掉重写擦掉重写，但仍然不达标。最后只剩下一个小铭了。我跟他说：“不着急，老师也不吃饭，等你一起。”好不容易，小铭终于订正好了。我让小铭先去食堂，我在教室整理一下过去。等我去了食堂，小铭还在食堂门口，迟迟不肯进去。拉他进去也不肯，回教室也不肯。坐在食堂门口，低着头不说话。我回忆了一下，好像各流程操作没毛病呀。老师也是饿着肚子陪订正作业呢，订正作业还不是为了他好。想起以前的种种，真是气不打一处来。我使出了吃奶的力气，把小铭拎回了教室。拖到讲台桌，实在拖不动了，小铭顺势倒在了讲台桌前的空地上。
我努力使自己平静下来：“小铭，能告诉老师吗？你为什么不吃饭？”小铭一声不吭。“因为老师把你留下来订正作业，你生气吗？”这回终于有反应了，他回答了是。
“老师把你留下来订正作业有错吗？”我简直不敢相信自己的耳朵，小铭狂吼：“你错了！你就是错了！……”
我都无语了。辛苦用心的真心付出，被学生打碎一地。两人都在气头上，不适合再处理了。我决定把小铭先留在教室，我先离开。这时很多小朋友吃完饭回到教室，我把小铭交代给那些孩子安慰安慰。
随后我联系了家长，把来龙去脉讲了一遍，并把刚刚小铭瘫坐在地上哭的视频发给她看，同时也表达了我的态度：如果孩子不受教，老师没法教。小铭妈妈我常常有联系，也比较熟悉。这回他妈妈知道，自己的孩子真的把老师气到了。小铭妈妈立刻请了假，来了学校。后来小铭自己也哭累了，我让学生把小铭扶到位置上。妈妈来了后，我们一起去办公室正式聊了这件事。在妈妈面前，小铭总算恢复了正常。经过沟通，说事实讲道理，小铭承认了自己的错误。趁此机会，我跟小铭约法三章：不能随便发脾气；学会沟通，把自己的想法说出来；要相信潘老师做的是为了你好，要顺服。
经过这件事，小铭也收敛了许多。这次的较量，是在双方一定熟悉度基础上，进行明确的立界限。先有关系基础，再有规则约束。接下来还会有较量的时刻，希望自己能智慧应对，育人育己。
