《给教师的建议》19.阅读是对学习困难的学生进行治愈的重要手段（读书笔记 ）
关键词：阅读
为什么学习越差的学生越要重视阅读呢？
有一些学困生，学习很艰难、很缓慢的感知、理解和实际所学的教材。一样东西还没弄懂，另一样东西就该要学了；刚刚学会这一样，令一样就已经忘记了。
对于这样的学生，很多老师都是让他们只要读教科书就行了，先把书上的知识弄回，先把作业写完再说阅读的事情。
其不然这样的做法是大错特错。因为学生学习越感到困难。，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正向敏感度差的照相，底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识，直观给人以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的拉尾巴，而要靠阅读、阅读、再阅读。这一点在学习困难学生的脑力劳动中起着决定性的作用。
苏老师教过的每个年级都有一个绝妙的小图书馆，里面有一百多种书籍。我想这一百多本书籍基本就能满足苏老师说的第二套教学大纲的需要了。
阅读的功效：
问题不仅在于阅读能挽救某些学生免于考试不及格，而且在于借助阅读发展了学生的智力。学习困难的学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃。
经过周密考虑的有预见的有组织的，让学习较差的学生阅读一些科普读物。，这时教师要关心的一件大事。
读了，苏老师的这一条建议，我也关心起了一件大事：学困生他写作业慢，别人半小时写完的作业，他需要一个小时来写，写完以后可能还会有错题，还需要再订正半天。等学困生的作业都做完了，他也困了。也没有读书的兴趣了。我就疑惑：学困生之所以学困，就是因为对阅读没有兴趣。成为学困生。，他在学习上，也就是教材的学习上花费的时间会更多。，他越没有时间去阅读。那苏老师说的，让学困生阅读阅读再阅读，怎么来落实呢？
