【行走速记3】曾桂安:《让爱与时代共翔》(未经主讲人审核)

曾桂安:国际行知赏识学会会长

文字速记:范明刚

图片:报道组

教育行走必须走下去,你们心中的是爱!

爱孩子的格局

真善美是结果,动力呢?我们教育孩子不能像是两轮驱动的,应该让每个孩子有个四个驱动的引擎,这个引擎就叫做内驱力。

学校如果不能够通过真爱,启动孩子的内驱力,这不算是一所走向全球现代化的学校。

那么,启动内驱力的钥匙是什么?

启动内驱力的门是反锁的,金钥匙就是自信。

爱要与新时代共翔。国际行知赏识学会

早就落实新时代办学活动,十年来都主办寒暑假中马跨国游学大课堂。“如何建立自信呢?”现在的孩子,吃穿无忧,师资也强,为何不自信的多?


如果陶行知还在……他会给生活教育一个新的诠释,生活在地球村就要给孩子地球村的教育,就要做跨国游学,学会跨国交流,从小学做未来地球村的优秀主人。

“爱要与新时代共翔”,国际行知赏识学会早就落实新时代办学活动,十年来都主办寒暑假中马夏令营。新时代的生活教育,2017年寒暑假跨国游学主题,在一带一路新时代,如果走出课堂?走出国门,地球村里的跨国交流,给孩子地球村的教育,就要做跨国游学,学会跨国交流,从小学做未来地球村的优秀主人,现在孩子的特点,不会说话很会用微信,跨国交流是要通过学习而得,新时代的生活教育,2017年寒暑假跨国游学主题,在一带一路新时代,让世界因我而美丽。走出国门,你才会知道,我们达不到国际的要求。以带孩子住酒店为例,行动反馈在细微之处,公开场合说话小声以第三人听不到为宜,排队行走等,“20多年了,第一次有国内的孩子展示了国际级礼仪,爱自己的同时爱他人”。


2018年主题:一带一路的春风

要让文明带到世界各地。

要从制造问题变成问题解决者。这是两个男孩在拥抱,他在生活中很少被拥抱,因为他缺少爱。从制造问题变成问题解决者。以“每一天替换五个人”发展成没有替人为例,学习理财,做金钱的主人,小志工四五年级的学生,“英雄要救美”掌声给杜逸郎,展示感谢信,一个被抱怨多感谢的少的郎同学能不转变吗?唐昕彤为例,“不写作文”,不是写作文,是写自己的感觉。“今天雷公和雷婆打假啦”开始,文集定名《天天惊喜》,赏识教育让他爸爸妈妈都不相信,打电话求证,从不会写到今天的个性化记载,有纪念性的意义。老师把他的吉隆坡游记送上比赛,获得大奖。李晓,没有朋友,很特别,特别喜欢和他人说话。


有人问我,你尽管24小时陪伴孩子十天,你怎么受得了?爱是世间最伟大的正能量。你明白了爱,就明白了张文质、谢云为什么高兴。为什么很多学校的老师累,因为他们不会爱,因为他们还不懂得找到真正的爱。


从小在海外长达的三段启示:我九岁我妈妈就去世了,十个孩子,最大的病死,最小的送人,我排行老五,每次唱《世上只有妈妈好》,我到新西兰升学的时候,我四个哥哥高中毕业后都工作了,我爸爸十个文盲,只会拿一把剪刀,他坚持我们是中国人,不准让我们去读外国人班的学校,我从小交不起学费,我能用母语讲话,感谢伟大的母亲,感谢伟大的祖国母亲,我爸爸让我知道爱国。

没有妈最想妈,离开家最念家,离开国最爱国。


我0-30岁的“教育行走”

0-18岁:贫困逝母,逆境成就童少年;

18-23岁:留学新西兰,东方碰见西方;

24-33岁:初探教育,三百公斤的智慧

教育要从赏识逆境开始。我开始把东西方教育融合在一起,在马来西亚学校教书,每天忙到下班后教学生数学。


34-46岁:民主办学:未来领袖苗床(我去了办学校,老校长说让我培养未来的领袖,我们要培养国家领袖,我做了12年的实验,我每年选出若干名学生领袖,把学校交给他们管理,感受到了民主的魅力。我当时认为天下最美好的教育是允许犯错,天下最残忍的教育是不准犯错。孩子一犯错,你就着急上火,孩子会成功吗?他会统计犯错,累计到一定程度就走向失败。)

47-57岁:大爱办学:探索行知赏识之道(学校有2400多人,爱的方程式,爱因斯坦,爱是最伟大的正能量。我们给了孩子满满的爱的时候,孩子的考试成绩能不好吗?我苦苦用了七年时间去赏识孩子,去爱孩子,亲爱的各位老师们,赏识不是夸,赏识不是称赞,老被夸的孩子会变得自大,老被夸的孩子会不让别人说话,扭头就走。)

58-67岁:让爱行走:大格局播爱种子(什么是真正的“赏识”?陶行知先生的“知行合一”“知是行之始,行是知之果”,王阳明先生的“致良知”,“每个人都有良心”,要唤醒每个人心中的“好孩子”,“大学之道在明明德”,强化与唤醒,以我校的考试为例,“享受考试”,学会享受失败是获得成果的开始,享受挑战与苦难,人生不仅是面对考试,马来教育给学校最高的评价“拿评估这把尺,量不出你们学校的深度”,一开始打压,连续八年都几个,有体育、歌唱比赛、绘画等。当孩子的潜能全部被开发出来的时候,这才是真正的教育。“一花独放不是春”,我于2009年开始,离开最宜居的城市,开始“让爱行走”,不能只停留在一所学校,“你们的孩子也是我们的孩子,没有中华民族就没有我。”)

十年来5500场讲座,受益学校3500多所,受益听众50万人。我给自己的定位就是“一个爱孩子的年轻校长,我要活到150岁。人间美好,有许多值得的事情去做,爱孩子,心中有爱永远不老。”

每个孩子最珍贵的就是他的良心,就是好孩子,他们没有被污染,他们学习赏识教育是最快的。我在深圳育才教育集团给家长讲课的时候,从两点讲到8点,说明大家都是爱学习的,渴望懂得爱的!


我们的国际行知志工遍布九个国家。43年从事爱的事业的总结:《永远的24岁》。24岁是我开始从教的年龄,我30年如一日,我仍然快活似神仙,假如有人来问我今年多大了,我会回答说,24岁零一天。

祝愿您们永远24岁!当老师是天下最幸福的事情!

序言:什么是行知赏识



陶文睿,后改为陶知行,陶行知,一生改名三次。陶干,这里的字念“干”,强调的是做的重要性,做中教,才是真教,做中学,才是真学。

办学是一项爱的大事业。爱是宇宙间最伟大的正能量。——爱因斯坦


办学最大的死敌是不会爱,爱变坏,不会爱,爱变恨。

很多家长来找我求助,为什么孩子辍学,这都应该让我们去思考。为什么孩子说不想回家,因为她说,“我在这里犯了错误不会受到批评或挨打”,“我不想回家见到两个魔鬼。”

播放视频:小孩不笨2《知行不合一》典型案例,这部电影里面有没有你的影子呢?

一个人被爸爸打了很惨,结果这个孩子在学校就打同学、老师。我们有没有想打孩子的冲动?


办学的觉醒:打压到孩子被动学习的叫奴才教育,赏识到孩子主动学习的叫人才教育。

中华民族要走向富强,必须改变我们的教育方式,要放弃奴才教育,要搞人才教育。


陶行知就是悟出“知识分子”最大的问题就是“识而不干”。


什么是赏识?

赏识是对爱最自然、最具体、最有效的一种传达方式——崔学鸿 国际行知赏识学会副会长

南山外国语学校总校长  《赏识论》作者

爱不是天生的,而是要学习的。

总结:什么是行知赏识?赏识是为了践行爱,行知是为了求真,行知赏识=真爱


你们爱孩子是无条件的吗?它不只是教育之道、也是和谐之道,更是人生之道,理由还隐藏着管理之道。这一切皆因让爱归真,道法自然进而开拓人类春天的千秋事业。

行知赏识的定位是大格局的真爱。爱孩子不是一种方法,夸孩子是耍嘴皮,孩子会看穿你的。夸是不具体的,赏识是具体的。什么是行知赏识教育?就是两个好孩子在说话。

每个人内心深处最本质的要求,就是渴望获得别人的赏识。——威廉士·詹姆士(美国心理学之父)


赏识是真爱的人性表现。

误区:负能量:责备、贬低、挑毛病(做错时)自卑将一生痛苦失败

长大后越看自己越多缺点,导致自卑

自负  负能量  做对时称赞、夸奖、表扬,做错时批评责骂。夸赞是有条件的功利心态。长大后1.自大;2.低抵抗能力;3.恐惧失败;4.低情商。

一起呼喊:再见吧,自大教育!

自信  正能量  做对时,赏识、真实、具体感受,做错时赏识、鼓励、打气,赏识是无条件的看得起。长大后,1自信;2.高抗挫折能力;3.不怕失败;4.高情商。

一起呼喊:孩子别怕,认真改错,重新来做。


奥秘:建立孩子的自信心,把优点说出来的三大要诀:

1.真实看到:孩子才能接受

2.具体描述:孩子才能重复,养成终身好习惯(优点)

3.分享感受:孩子就会,举一反三 (孩子,妈妈看到你很细心,很多伟大的人物都是很细心的。)

张文质:可以用四个词来概括:爱、行动、反思、再出发


教师心语选登

(陕西 吴芳)曾校长讲到,教育的智慧,首先应该是接纳“做不对事情”的这一部分孩子。老师许他犯错,允许他去享受这种错误的过程,试没考好也罢,平时他的行为习惯上的小毛病呀,这些他都能够去包容他。

    每天都进行赏识教育。赏识教育,跟咱们平时说的“称赞”、“表扬”一定是分开的,绝对不说“你真棒”。“赏识”,首先要认可孩子。真正践行的过程当中,就像校长说的知行不合一,所以就导致我们嘴上很高调的,在说爱孩子要耐心对待孩子,可是我们实际上的制造出了很大一批学生厌学、和家长和老师对着干。“知”和“行”没有哪个先哪个后。要在实际的行动当中,操作当中,去实践自己的认知。

    曾校长的气质随和、沉静,他由内而外的从容,使人感觉非常的踏实。 他的报告里面多次提到了“知行合一”,包括他们学校里,孩子们的校服上,领带上都有“干”字。其实这个道理主要还是体现在实践操作里面。在场的每一位老师都能感觉得到,他们是在实实在在、踏踏实实、扎扎实实地在做,在践行。

(芯怡)享受考试,享受失败,享受挫折,逆境出彩,享受人生。爱国谦和的马来西亚华裔,如此智慧的长者,鹤发童颜心中充满的都是童真,向曾桂安校长致敬。

(陕西 马娟)今年未能到现场,便积极报名参加“教育行走”的场外工作人员,感谢“行走”带给我的力量。下午接到曾校长讲座的速记稿子,认真地阅读了三遍,钦佩现场工作人员的能力。正如我们的“行走”理念,“只要行走在教育路上,就会遇见更美好的精彩”。

    曾校长的讲话朴实而坚定,他所践行的赏识教育,值得每一位教育者学习。

    赏识教育不是表扬加鼓励,指的是赏识孩子的行为结果,以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程,以激发孩子的兴趣和动机;创造环境,以指明孩子发展方向;适当提醒,增强孩子的心理体验,纠正孩子的不良行为。

    赏识教育是一种尊重生命规律的教育,是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱,是教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结。

    赏识教育,是使人将自身能力发展至极限的最好方法。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励,不仅仅是一个方法的问题,更是一个教育观念的问题。

    “ 生命如水,赏识人生,学会赏识,爱满天下。”无论哪个孩子,只要我们耐心寻找,就必定能发现他的优点,即使他做错了事,我们也可以从中找到闪光点,关键是一个“爱”字。爱,是人类所特有的,最伟大的情感。如果说亲子之爱是基于血缘关系的本能的爱,那么老师的爱则更多的是博爱。因为教育是无选择性的,所有的孩子都有责任获得爱,爱才是老师最美的语言。

    赏识是一种理解,更是一种激励。赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让孩子积极向上,走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子,尊重孩子,赏识孩子,那么,孩子心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园,孩子个性的幼苗就会一派生机,茁壮成长!

    曾校长的开场讲座,让每一位老师都感受到了教育的力量,“行走”的力量。

教育行走报道组

2018.7.22

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