正在批作业，有人跑上来告状：“老师，他们都不借我剪刀！”五年级的人了还像一年级小朋友一样，我不由回头打量眼前的这个男生：
个子相对偏矮，灰色运动绒外套显得有些脏，最主要是眼神无力瑟缩漂移，一看就是内心压抑没有力量感的孩子。估计除了成绩不好人际适应也是不良。但——可怜之人必有可恨之处。
“你觉得别人不帮你所以你很受伤？”我跟他核对。他有些默认。“没人帮你是正常，有人帮你就要感激。借着这次机会看看自己有么有一些要去调整的地方好吗？”“好……”他愿意面对就好，那我就要借这个契机帮助他突破一些心智障碍有所蜕变才好。
“来来，亲爱的同学们，手中的活停一停！”我拍拍手让大家都静下来，这种随机的心理健康小演练在我的课堂经常上演，孩子们已经习惯了，都很亢奋地看着我。
“这位同学呢因为没有一个人愿意借他剪刀很受害，你们怎么看这事？”我特地强调“没有一个人”。“他活该！我们都不喜欢他！”一个女生首先发难。我看见他的眼神一哆嗦，好残忍啊！要不要继续剖开？答案肯定是的，不破不立！有必要让他看到一些真相，虽然冒险，不过我还是愿意来挑战一下！
“你能扛住大家对你说的一些回应吗？”我温和地问他。“可以的！”他像是下定了决心。“OK！那谁愿意更多地贡献给他？只说行为不攻击他人。”我看着下面的全班同学再次清晰底线。区分人与行为是我一直引领他们做的。“他前不久还抓了我的脸，看，我这还有一道疤……”“他借了我的钱没还……”七嘴八舌，教室里成了控诉大会。“我有些也在改的……”他低声对我说。“对！有些也在改！而且我觉得他很勇敢，愿意直面自己！这是一般人所欠缺的……”我又把大家的注意力焦点开始调到他的优点，不过大家还是不肯借他，可见他平时的人际关系有多糟。家长往往会忽略人际交往对孩子学习的影响。很多辍学的孩子除了学业不良，人际沟通也有很多障碍。
看他的心被刺得拔凉拔凉的了，时机已到，该给剖开的伤口缝合了！我话锋一转：“亲爱的同学们，如果你是此刻的小立，你们想要别人怎么对你呢？每个人总有犯错总有无知的时候，当你想要改变成长自己，都没有人愿意信任支持你时，你渴望怎样的帮助呢？”我微笑着看向大家。
我对面的孩子尴尬地说：“可惜我今天没带来，要不我一定借给他！”“谢谢！谢谢！可以说说你想借的理由吗？”我很诚恳地看着他，目光如炽。
“我觉得老师你说得对，我们要用成长眼光看别人！我愿意再信任他一次！”我朝他竖起了大拇指！他羞涩地笑了。一个靠墙的虎头虎脑的男生拿着剪刀走上来：“老师，我愿意借给他！”我瞥了眼小立的表情，看到他眼神里有感激。“说说你愿意借的理由。”“我觉得付出是快乐的！”他的话掷地有声！我不由鼓起掌来：“这绝对是个仗义的英雄啊！我可以肯定你的朋友很多！”他又笑起来：“是的。”
这就够了，有时候有一个认知模范就够了，我现在更多要唤醒的是小立。“小立，我来采访一下你，听到别人愿意借给你你有什么感觉？”“谢谢！谢谢你！我以后会改的！”他转身面对眼前的“恩人”真诚地说。
“除了感谢，你还有什么感觉吗？”我在敲开他平时麻木不仁的防护层。“温暖！我觉得很温暖！”敏感我的孩子可以是感受力敏锐的。“是的，当你感受到别人给你的温暖你又想要怎么做呢？”我更多地启发他改变自己平时的行事模式。“我以后也不欺负别人了，以后也会像他一样多付出……”他操着带点地方口音的普通话不算太流畅地说着……
“太好了！好感动！我觉得因为你的愿意改变，我们的班级会更和谐！感谢你今天带给大家这样一个受教育的机会！”我转身坚定温暖地看着大家：“也感谢你们所有的同学，真诚贡献自己的想法帮助别人成长！因为你们的愿意信任与再次接纳，我们的班级人际会更美好！”我带头鼓起掌来！教室里掌声雷动！我看到他的眼眶里含着泪花，人的站姿也更稳了！好多个调皮孩子坐得更挺拔了！
“养鱼先养水，养人先养气。”不断通过观察各种契机去创造合适的教育时机，创造更高能量状态的生命场域，去引领去帮助孩子们改变一些限制性心智模式，他们的人生就会少走一些弯路，心中也会多一些幸福与温暖……
让世界因为有每个独特的你我而更美好！
