孩子无论是通过兴趣、还是情感，建立的友谊，都是为了了解人与人之间的关系。这种人际交往的真谛，不是成人教授的。而是儿童在反复练习中自己获得的。这是符合儿童心理成长规律的。
在孩子的交往敏感期，成人要做的是，倾听孩子，接纳和陪伴孩子，给到他们支持，不需要刻意地教他们，让他们自然发展交往。因为我们的教授并不能让孩子真正了解人与人关系的秘密。
小美和宝宝是好朋友。上学期很多时候，都是两个人一起做手工，一起在户外游戏。小美很确信宝宝是她最亲密的朋友。
上学期最后一个半月左右，宝宝和青青的交往增多。很多时候，宝宝更愿意去和青青做一些事情。
这学期开学的时候，小美有些落寞，经常一个人在美工区做手工，然后去阅读。她看上去有些孤单，还有一些失落。
看到小美这样，“小美，你看上去有些不开心，发生什么事情了吗？”小美的身体会靠近老师，但她不想把自己的困惑说出来。
老师建议小美去找自己喜欢的工作，但她似乎对什么都提不起兴趣。更多的时候我会什么也不说，只是静静地陪着她。然后她调整一会儿，有些力量了，就去找一些事情做，或者加入别人的游戏。
大概开学三个星期后，小美开始尝试加入到宝宝和青青的游戏中。三个人一起玩，有时候又散开了。因为小美发现，三个人一起游戏的时候，青青和宝宝的关系更亲密。
第四、五周时，有时小美会和宝宝交往，但关系却没有那么亲密。小美更多的时候主动去找豆豆、惠惠等人交往，交往的过程很愉悦。
我在分别和小美、宝宝和青青聊天的时候，问过他们喜欢和谁交往，为什么？
宝宝表达，她喜欢跟青青一起玩，因为她喜欢青青。我：“你和小美不是很好的朋友吗？”宝宝：“小美总是提醒我，都不给我机会改正……”
青青表达，她很喜欢宝宝，所以她想和宝宝一起玩。
最近，小美虽然会有一起交往的伙伴，但是，她没有最亲密的朋友，她表达喜欢和老师一起玩。
关系建立的基础是双方有交往的需求，最初的交往是通过食物、玩具的分享交换开始的。
随着年龄的增长，交往会建立在共同的兴趣上，同时，持续的长时间的相处机会，对关系的维持也是有帮助的。
但共同的兴趣并不一定能够让他们的关系一直持久，因为除了共同兴趣，他们还会有情感的需求，他们可能会因为喜欢那个人而和对方交往。
因为对方能够理解他，支持他，所以他们更愿意一起交往。
小美和宝宝不再是最好的朋友，我们要关注的是小美失去好朋友的难过、失落，以及再次一起玩时的那份疏离带给她的难过，而不是关注她和宝宝不再是最亲密的朋友。
这是她要经验的情感体验，这会丰富她的情绪，让她了解朋友间的关系，各种经验会让她更清晰交往过程中的可能性，为她成人后的关系奠定基础，丰富她的感情世界、交往关系。
小的时候就发现了人与人关系的秘密，了解了如何和人交往，这是很宝贵的财富。
今天我在倾听情绪的课堂上，发现自己，在和朋友的交往过程中，会有害怕失去对方，而去讨好的状态。
这让我想到小学和人交往的过程中，有一段时间被孤立了。那段时间，我的情感很脆弱，情绪很低落。
我的父母看到了，他们的做法是去找那些孩子，让他们要跟我玩！但是，因为一些原因，他们那个时候是不想和我玩的，成人的这些语言并不会对他们起作用。
那时，我更需要的是父母看到我的情绪，陪伴和支持我，当我有力量了，我会开启自己的智慧，找到合适的处理方法。
虽然我的父母并不知道倾听情绪这样的陪伴方式，但他们的关心和爱，我收到了，谢谢我的爸爸、妈妈。
所以，父母对关系的干涉，或者是引导并不会真正的起作用，最重要的是，陪伴和倾听自己孩子的情绪，给到他爱和支持。
在成人世界里，你也会经验各种朋友关系的变化，你会为关系的疏离难过，你会和兴趣相投的人成为朋友，你会……
所以当孩子很小的时候经验过这些关系，这是他的成长的机会，同时你在这时要支持他，倾听他的情绪，给他爱，允许孩子遇到令他难过的事，而不是避免困难的发生或替代孩子处理问题，真实的世界就是会有各种变化和可能。
担心和害怕是你自己的事情，你觉得这样的事情发生，你承受不了，你害怕孩子难过、失落、有情绪。
孩子有这些情绪是正常的，这是他成长的机会，我们任何人都不可以剥夺别人成长的权利，包括自己的孩子。
把我的微信公众号“莺时心语”（关于教育和个人成长的公众号）的文章同步到我的简书上，希望我的分享让更多的人受益！
成长之路上，希望有你相伴！
