儿童经典阅读第七期：《活了100万次的猫》
活动对象：3——6岁小朋友
主题解读
1——绘本《活了100万次的猫》：这是日本著名绘本作家佐野洋子的代表作《活了100万次的猫》，故事讲述的是：有一只100万年也不死的猫，它死了100万次，又活了100万次。有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没有哭过。它先是过往的猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤独老婆婆和小女孩的一只猫，但它活的浑浑噩噩，对一切都漠不关心，直到有一天，它变成了属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活，当心爱的白猫死去了，这只100万年没有哭过没有死过的猫，放声大哭，然后安然死去。
这是关于一只猫的传奇，这是有关生与死，情与爱的伟大寓言，在日本被誉为“被大人和孩子爱戴，超过了世代的图画书”。
原设定的活动目标和实际实现目标状况
1.了解故事所传达的情节画面，了解虎斑猫不同的生活阶段与心灵感受。
对于3-6岁的孩子，这个目标实现效果不理想。
2.初步感知有爱，有自由，是最幸福的事情。
当孩子们读到，虎斑猫和白猫生活在一起的时候，他们笑了，当孩子们读到白猫和虎斑猫永远离开时，有的孩子叹气，有的孩子默默不出声。
3.对于猫有不同的品种有初步的了解。
因为时间关系，透过PPT的讲解，只简单讲解了虎斑猫的外貌特征和生活习性，还有虎斑猫的斑纹种类。观察孩子们有兴趣听。
4.从阅读过程中引导小朋友表达、复述、思考、想象。
在阅读的环节中，引导孩子观察画面，阅读结束后，用“画”来表达，读完这个故事，画出你心中最印象深刻的猫，或者其他场景的画面。有的孩子画的是五彩斑斓的猫，有的孩子画的是关在笼子里吃鱼的猫，有的孩子画的是白猫，和黑猫，最后献给了妈妈，有的孩子画的是老奶奶的房子个猫。在画的过程中，孩子们很在意自己画的像不像，画的对不对，当提醒猫就是会有不同的品种，会有不一样，没有对与错时，孩子们就专心画了。两岁多的孩子对于画“猫”还没有概念，三岁多的孩子对于画“猫”不感兴趣，只画自己喜欢的车。在向大家描述自己所画的内容时，小宇不愿意表达（可以接纳），现场没有询问不想表达的原因，两岁多的大朝愿意坐在分享粉红沙发上，没有表达内容，小朝很愿意表达。在表达的过程中发现，每个孩子都有表达的愿意，4岁多——6岁的孩子，对于自己所画的内容表达的很清晰。但是对于倾听，每一个小朋友都需要有一些练习。
活动过程中发生了什么？
一、热身（看图说话）：
1.老师示范，扔骰子，看图说话。这个环节有很特别的一幕。
当小朝骰的图是电话时，小朝表达～想到的是打110，报警电话。同样是这个画面，小宇表达的是：我想到了电话。
有一个图标，有的孩子说是热气球，有的孩子说是洋葱。没有评判对与错，以孩子眼中的物品为准。～确实这个图很抽象。
2.伸出右手比手掌大小，从最小的开始。
每一次分组不一样，会让孩子们体验不同的规则。和遵守规则。
3.请其他小伙伴认真倾听。孩子们的倾听需要引导，和刻意练习。
二、完整共读绘本。
在读绘本的过程中，需要注意每一个不同的场景用不同的语音声调。
在共读绘本的过程中，最大的挑战来自于最小的两个小朋友，因为兄弟家，共读一本书而起了冲突。此时阅读暂停下来，请大家说一说，该如何处理，小朋友们都发表了自己的意见，没有人主动邀请和自己一起看。最后在妈妈的鼓励下，小朋友坐到了我的后面，趴在我身后一起看书。
今天在阅读的过程中，我的语速和语调，对他们的影响很大，他们听的很专注，很入迷，有的小朋友听过几次了，还是很愿意继续听。
三、绘本延展活动：
绘制自己心中的猫
原来设计的问题，内容太深奥了，不适合这么大孩子的认知水平，于是改为绘制图画，然后讲解。
四、活动展示、总结
1、请每一位小朋友出示自己所画的画，并做讲解。每一次活动都会设计让他们表达的机会，一是锻炼孩子们的表达能力，二是锻炼孩子们的倾听能力。
2、每一位小朋友，结束后都会主动分担摆放桌子的事情。这让我感动。
今天活动与以往不同之处，有几点，多了一些观察和思考。
第一是环境的设置。虽然还是在这个教室里，但是小朋友们是围着桌子坐的。促进了孩子们放书，翻阅的便利性。（所以每一次的阅读环境对于孩子有怎样的影响，还需要多次的实践探索）
第二是有PPT呈现，孩子们对于投影仪的使用很感兴趣，期待动画画面。
第三是孩子们之间，对于有冲突之后的表达，以指责性语言为主。（当自己被影响的时候，孩子的表达语言是：你干嘛？面部表情：瞪眼睛。行为动作：用自己认为对的方式回击，表达不满。（这是孩子社交与社会化的状态呈现，孩子通过观察别人的声音、表情、动作来判断该做什么，不该做什么。人际交往中很细微很隐秘的信息，很难一一通过口头传授，需要孩子从点点滴滴中，自己观察，自己感觉，从而得到自己的结论。）
第四孩子们对于团体讨论还需要多一些引导和练习。
第五主要阅读活动时间保持在20-25分钟。延展活动的设计是孩子们喜欢的，游戏，手工制作或画画。
第六阅读内容与实际生活强连结。根据孩子们的年龄，我们要知道，绘本原本的内容传递，不是通过一次阅读就可以理解的，孩子的认知水平不一样，语言发展不一样，理解就不一样，在混龄教学中，如何设计能够符合不同年龄孩子的需求呢？就是与生活连接在一起。这一次的绘本内容讲的是“虎斑猫”，对于在城市里长大的孩子，见过猫，但是对与猫的接触是很少，也不知道猫是有分不同的种类的，在孩子的认知中，通过今天的故事，他们知道了猫有不同的种类，同是虎斑猫，还有不同的花色。（引导孩子的探索精神）
每一次的阅读活动，孩子们都是最真实的呈现，没有好与坏之分，只有“看见”，孩子们的不一样，如何做的在活动设计的时候和活动进行的时候，眼中有孩子，心中有孩子，需要我们教育工作者每天持续的学习，实践和观察。只有我们认真做到，才会支持到孩子一点点。
