语言、文字与传承
地球上物种繁多，生物、非生物，各种物质都在相互作用，有机的形成一个整体。后来，人类之中诞生了语言和文字，语言可以用来沟通，文字用来记录，使得人们在和世界交互的交互的过程中的经验得以积累和传播，这些经验随着时间的演进越来越多，后来有一些人把他们收集、整理、形成体系，之后的经验和探索也都在逐渐完善这些体系。人们在认识世界改造世界的过程中，不再需要从零开始，而是基于之前的体系、经验来和世界交互，就像牛顿所说，我们是站在巨人的肩膀上，中文中对应的词是“传承”。
领域、学科与教育
如今，这些体系化的经验被叫做各种学科或领域。中国的某一领域学科的发展更多是经验的积累，然后逐渐的能自圆其说，比如中医的阴阳五行。而国外的欧洲诞生了科学的思维，更多的是靠实验、靠论证来推进。时至今日，各种学科已经比较完善。人们从幼时开始接受的教育不再是国学启蒙、不再是“礼、乐、射、御、书、数”六艺，而是各种学科知识，语数英理化生等，这些并之前人类总结的经验的全部，但却是最基本的几个方向，这些知识帮我们形成各种认识世界的视角，虽然以后我们读大学、工作可能并不会用到，但是这些作为我们摆脱愚昧、形成对世界基本的认知确是必要的，这也是为啥要有九年义务教育。
学习、理论与实践
学习分为两个方面，一方面是对前人总结的各类理论体系的学习（当然同一个领域可能并存着多套体系、多种观点和流派），另一方面是在认识改造世界和世界交互过程中我们自己经验的总结。简单来说就是理论和实践两个方面，理论是前人总结的经过验证的经验，实践是我们自己去解决这个领域的问题的过程。学习并不是从学业结束就终止了，只能说以后的学习是实践居多，而不是在学校时以理论为主了。广义来说，和世界交互的过程就是在不断学习的过程。
科研与生产力
当今世界或者说人类社会的每一个阶段都有一些科研人员在探索着世界的未知部分，不断扩展我们认知的边界，这些经验和认知会反过来帮助我们更有效率的认识和改造世界，提高生产效率、生产力。各种领域的理论、特别是科技的发展带来的社会进步是全人类所共享的，从蒸汽、电力到核能，从计算机到互联网，我们能够清晰真切的感受到社会的变化，有史可鉴。
思维图、认知与智商
世间万物是普遍联系的，如果说对应着一个大的思维图的话，各种学科知识这个图中的一部分，而我们个人通过学习各种学科的知识，通过自己的探索和总结，会形成自己的认知世界的思维图，我们的活动和认知就受现有思维图和思维速度的影响，思维的广度、深度以及思考的速度，也可以叫做智商，其中思维速度有一些天赋的成分在，但是思维图本身是可以通过学习、实践和总结来不断拓展、完善的，所以说智商是可以通过学习来提高的。
记录与人类的发展
如果说人类最根本的发明是什么，我觉得是文字，有了文字才有了记录，才能够把经验沉淀和总结，当然必须有语言才能够沟通、传播。
记录的意义如今依然很重要，我们的思维受当时的环境、当时的状态的影响，可能是稍纵即逝的，比如瞬间产生的灵感。这些东西需要记录来保存当时的想法。就像印象笔记的口号“成为你的第二大脑一样”，记录可以把之前的想法持久化，很多时候那些想法只有特定的环境下才能产生，就像失忆的人故地重游可能会找回之前的记忆一样。记录使得某一瞬间的想法随时可以复现，可以在其基础之上不断地发展。人类历史上很多的发明和创造就是来自于一瞬间的想法。可以说，记录与人类的发展休戚相关。
总结
人类社会从诞生语言和文字开始，经验得以总结，长期的发展后逐渐的形成各种学科体系，而这些经验、知识反过来指导人类认识和改造世界，提高生产力。现如今，我们对世界的认知已经比较完善，教育就是把认知世界的基本的理论体系传播的过程，九年的义务教育主要是为了形成我们对世界各个角度的思考，虽然这些知识在之后的工作中并不一定会用到。广义的学习可以说就是和世界交互的过程，通过经验的总结、理论的学习不断加深对世界的认知，个人的思维图不断的扩展，其中思维图的完善度和思考的速度影响了我们认知的水平，也就是所谓的智商。记录在人类的发展中至关重要，通过记录使得瞬间的想法可以永恒，可以不断的深化。通过记录、理论学习、经验总结，我们在认识世界、改造世界的过程中思维图越来越完善，这就是我们思维成长的过程。
