“老师，你是第一个给我讲抑郁症这个东西讲最深的人”
这是柯才才的学生跟他说的原话。
柯才才，职业为一名教育机构的老师，主要辅导小学五年级至中学八年级学生的语文。而上面那句话，来自一个六年级的女学生。
“老师如果得了抑郁症咋办？”
“老师，可我想要的是一个人待在一个人自己的空间，不会感到饥饿，就自己一个人在一个地方玩耍，我宁愿只有动物和植物，也不想要其他人闯入”
“所以学习和赚钱中会遇到朋友，赚钱会遇到领导、同事、爱人。但是我最想要的是自由自在，没有人知道我的存在，还不如当个灵魂。”
“老师，得了一年多的抑郁的人心里会怎么样？”
“老师，你是第一个给我讲抑郁症这个东西讲最深的人。”
这是柯才才在与学生聊这个话题的时候学生的真实表达。
对于抑郁症，柯才才有所听闻，大学教育心理学课堂上老师也曾经讲过抑郁症，记忆却也不是那么深刻了，但课堂上老师的那句话却深深影响着柯才才，“千万记住，抑郁症是一种心理疾病，不能小觑。”
虽然柯才才并不确定这位学生是否患上抑郁症，但每次对话还是谨慎小心，尽量缓和学生的情绪，用亲身的例子来作为开导孩子的工具，告诉学生：“没关系的，如今遇到的种种，都是人生各个阶段应该或是大概率会碰到的事情，不要太过在意。”
“老师，为什么你会跟我讲这么多？”
“老师只是想看看自己的经历能不能对你有帮助。”
从后面的对话来看，孩子的心灵好像有一丝丝的敞开了，柯才才非常高兴，虽然他并不是很确定这个孩子是否真的患上了抑郁症，但他可以确定的是，这孩子现在很难过、很不开心、甚至可能很痛苦。
在与学生聊天的同时，柯才才回想起自己六年级跟这个学生同样年纪时，除了日常学习之外，就是与乡下小伙伴们一起去玩“游戏王卡牌”，一起拼装四驱车，一起去爬山摘果子，一起在鱼塘排水捕鱼时下鱼塘捞鱼等有趣的活动，童年是如此的快乐。他也从未想过，原来城里的孩子、现在的孩子，这么小就有了这样那样的烦恼。
抑郁症主要表现：
1、病人表现在情绪问题，心情不好，主要是心情抑郁、压抑、不高兴，什么事情都引不起患者兴趣，什么事患者都觉得没意思，一天到晚愁眉苦脸，病人经常讲自己就是高兴不起来，什么事情都引不起兴趣，就在家里待着，经常卧床。
2、思维方面，思维方面表现在脑子变慢，脑子变得特别迟钝。病人说话速度变慢，脑子考虑事情也特别困难，甚至有时候会变成痴呆的样子。
3、患者有行为改变，患者行为改变主要是活动减少，病人不愿意动，成天在家里呆着，从床上到沙发，沙发到床上。
除了以上三大方面以外，病人还可以有睡眠障碍、还可以有身体不适等很多方面，所以抑郁症患者非常痛苦，得了抑郁症以后一定要及时治疗。
这是柯才才在网上查找到权威医师关于抑郁症症状的回答，也让她松了一口气，自己的学生目前还没有到达这个阶段。但孩子对待生活的消极态度还是让柯才才寝食难安，如何才能够帮助孩子呢？到底是什么样的生活背景、什么样的生活经历会让一个年仅11岁的孩子产生这种厌世的情绪？
我要帮助她，尽最大努力。——这是柯才才下的决心。
柯才才无法想象，这个社会还有多少像这个学生一样的孩子，他们或许有相同的背景、相同的经历，造就了相同的思想。柯才才要帮助她，可是凭他一个人的力量足够吗？虽然不知道这篇文章会被多少人看到，但就算只有一个，也要好好把握。
如果有人看到了这篇文章，如果你是一位家长，希望你能够在一个夜深人静的时刻，摘下“家长”的面具，好好与自己的孩子谈谈心。你在外面打拼累极了，趁此机会让孩子关心关心你。
如果你是有此烦恼的孩子，希望你能够把窗帘拉开，让阳光照进你的房间；希望你可以走出家门，见见好久不见的朋友；希望你在戴上“父母的骄傲”“祖国的花朵”的帽子之前，先好好夸奖自己一番，好好爱自己一下。
如果你是他们的朋友同学，希望你即使没办法帮上忙，也千万不要嘲笑排斥他；希望你能够给他一个鼓励的眼神，让他知道世界并没有抛弃他。
世界会变得美好，人间也还值得。
