小学语文面试

在讲套路之前先来段废话，为什么说小学语文面试都是套路呢？经过本人上半年的考试情况看，资格证的考试考得不在于你对语文知识了解的多少，而是你可以在短时间内把控并且完整讲完就可以了，想想一到六年级小学语文所有内容，无非就是课文和古诗两大类（一直六年级全部适用），低年级的识字写字基本不考（反正我们当时考场那么多人都没有考到），只要你完整讲出来，并且不结巴，流利就可以了，因为只有十分钟啊，你说评判老师看什么呢。因为当时我在备考别的，稍微有点冲突，所以就突击了下，老师一对一指导，绝对套路啊，只要把握好中心，哪怕你不看课文，小学的语文中心你也是能一看就明白的吧，毕竟低年级。所以说哪怕抽到不了解的课文，按这个套路来，绝对没问题的，整体框架咱们有了，还怕不过嘛？如果不相信可以看后面附注的评分标准的。好了，废话说完了，进入正题。

课文类

兴趣导入：这个环节是你针对课题，设问或者猜谜语，问问题等方式引出题目的（比如：如果抽到老人与海鸥这篇课文，你可以问：同学们喜欢小动物吗？你们是如何相处的等，那接下来让我们来看看一位老人和海鸥发生了怎样的故事？）说白了就是为了引出题目而已。

板书课题：在黑板上工整的写出课题。

检查预习：在黑板上书写课文中出现的生字。

通读课文找句子，（小组讨论合作）抓关键词，理解句子，板书设计

有感情朗读课文

[揭示文章中心，板书

拓展延伸

例题：

桂林山水

[if !supportLists]一、[endif]兴趣导入

同学们，课下喜欢做什么课外活动呢？（找同学回答，可以设计一名同学回答旅游），看来这位同学喜欢旅游，那同学们都喜欢去哪呢，逐步引出桂林，出示ppt，揭示课题

板书课题：在黑板上工整的写出课题。

检查预习：在黑板上书写课文中出现的生字，例如：郁郁葱葱、屏障等三四组词

]通读课文找句子，（小组讨论合作）抓关键词，理解句子（三到四个）可以从不同文段找句子，因为文段比较长，所以就随便选了几个哈。

例如：漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

]有感情朗读课文，中间几句优美的文段，语句即可。全班读，请同学读，老师示范读等

例如，练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情（注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。）

[if !supportLists]六、[endif]揭示中心，板书

例如：描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。

[if !supportLists]七、[endif]拓展延伸（对这节课相关内容的延伸）：同学们课下把你去过的地方写篇小作文，我们下节课交流

Ps：主要是框架，结构类，其中润色的语言我也没写，自己充实，结合视频，学会生动的语言，润色自己的讲课内容，多练习。

古诗类

导入

书写课题，介绍作者

检查预习，正确朗读古诗

小组，同位合作等形式展开朗读古诗，

老师指导，纠正读

在通读古诗结合注释，师生一起解释古诗意思

背诵（可有可无，当布置作业也可）

揭示中心

拓展延伸

例如                 

牧童

导入：通课文一样，目的揭示主题

2、书写课题，介绍作者，大体介绍作者字，号，主要作品即可，有学过的比如李白，可以用复习引入方法

3、检查预习，正确朗读古诗

4、小组，同位合作等形式展开朗读古诗。

自由读全诗，要求读通，注意“牧、蓑”的字音、字形

5、老师指导，纠正读

6、在通读古诗结合注释，师生一起解释古诗意思，抓关键词。

借助注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。

指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

诗意：（茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。）

背诵（可有可无，当布置作业也可）

揭示中心

学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣

拓展延伸课下搜集关于田园生活的诗，下节课交流

Ps：主要是框架，结构类，其中润色的语言我也没写，自己充实，结合视频