听后感
最喜尹老师评课，她讲话总是不温不火，细嘤嘤的声音中带着一股磁性，能够紧紧吸引住你的双耳，让你屏息静听，且越听越爱听，越听思路越清晰。
当我们听完《最后一头战象》的教学，坐在圆桌周围开始评课时，我最期待的就是尹老师评课，她的评课总是高屋建瓴，切中要害。
终于轮到尹老师作最后总结了，她针对老师们日常工作中的通病，意味深长地提醒我们:“备课要备原著。”
她说道:“为什么这一头战象在那块儿龟形礁石旁“亲了又亲”？此处老师的设疑可以很好地激发同学们的想象力，很不错。但在同学们畅所欲言之后，他们依然很想知道这头战象到底与这块儿石头之间发生过什么故事呢？有何渊源？此时，如果老师读过原著，能给孩子们揭示出事情的真相，将会大大满足孩子们的好奇心，极大地激发他们读原著的兴趣。”
接着，尹老师又说:“其实，在小说《最好一头战象》的原著里，那块儿龟形礁石曾经救过这一头战象。26年前，在与日寇激烈的战斗中，战象嘎羧身受重伤，战斗结束后，人们发现了嘎羧，就是在这里把嗄羧给抬上岸的。当时，幸亏有这块礁石挡住了它，不然的话，它早被激流冲到下游淹死了。”
我听后，恍然大悟，连连点头，不由得想为尹老师鼓掌！但我不敢打断尹老师的话，更不愿意打断。
我继续用心听着:“而且文中提到的两个人物:饲养员波农丁和“我”，本来是想悄悄跟着这头战象，找到那象冢，合伙去捡象牙发财的。结果被战象临死前这种忠诚、善良，重情重义的可贵精神所感动，尤其是‘我’感到自己的灵魂的猥琐，望着战象嗄羧高贵的遗体，‘我’和波农丁一起动手，将土推进坑去，把土坑填满夯实，然后，空着手拖着疲惫不堪的身子走回寨子去。”
听着尹老师娓娓道来的原著始末，令我神往，勾起了我迫不及待读原著的冲动。以致于那天中午回到家，就上网搜寻到原著《最后一头战象》，好在不长，于是看了个痛快。
试想，如果老师们课前能够把原著读一读，然后在课堂上，在某一个关键时刻，把这些告诉学生，更能激发孩子们去读原著的愿望，这不正是我们的教育目的所在吗？教语文不就是为了让孩子们主动喜欢上阅读吗？
接着，她又针对《富饶的西沙群岛》这一课给我们点拨:“教学这一课时，老师必须备有关西沙群岛的各种知识，如西沙群岛周围的环境，丰富的海底世界以及海洋知识等各种资料，做好充分的准备。那么你在课堂上才可以游刃有余，对于突发事件，比如学生突然提出的一些新奇的问题，你回答时才会胸有成竹。”
最后，尹老师又对老师们日常困惑的问题主动作了细致地回答，平易近人，没有一点儿架子。
听完后，在坐老师除了被尹老师的博学震惊之外，就只剩下面面相觑、摇头叹息，纷纷懊恼自己的无知，悔恨自己的不思进取。
听尹老师评课，就像与教育专家面对面，她的简明扼要、深入浅出的讲解，常常使我们如沐春风，神清气爽，各种久困心中的教学疑难杂症会瞬间得到解决，豁然开朗之感油然而生。
我庆幸身边有这样的教育专家，不仅博学！而且无私！
