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幼儿数学认知能力发展与培养的教育建议：
幼儿数学学习的心理特点：幼儿数学认知是从动作开始的。要建立在具体实物的基础上。数学概念的内化需借助于表象的作用。数字概念学习经历“从个别到一般”的过程。数学认知的巩固有赖于练习和应用的活动。
（一）当代数学认知教育的价值观与导向。
当代教学认知教育提倡促进幼儿的数学思维及解决生活中实际问题的能力。
（二）生活中进行数学认知的培养。
例如：坐电梯引导幼儿认识楼层的数字并理解意义等。
（三）动作是数学认知学习的基石。
数学认知学习中，鼓励幼儿多动手操作。年龄小的幼儿用积木、小纸盒等各种立体材料进行搭建游戏，创造或模仿他人造型，提供一些正方形，长方形，三角形等平面材料，鼓励幼儿拼摆粘贴各种图案。
