每当跟肥仔阳聊起新时代的生命教育，避免不了一些沉重又尖锐的话题。
很多的做法，往往是在将原本人格圆满，神性具足的宝宝，主动扼杀了他们的创造性及独立思考的能力，如同原本长满了根须的人参，硬是要一根一根地把须给拔了，最后变成光秃秃的白萝卜。
大家似乎对这种做法常常不太自知，有的则乐此不疲。
我的一个学生，某韦。现在处于我带他的第三个学期，1.5年的接触。我曾看过这孩子在外喝奶茶玩手机时，有过开怀大笑。其他时间，一直冷若冰霜，对任何都丝毫提不起兴趣，面容凝重，没有生命的活力，不像这个年纪本该有的样子。每每看到，我都觉得很心疼。
平日里他跟同学也保持着很远的距离，只喜欢一个人闷声坐着，偶尔翻翻书。
直到今天，我才等来跟他单独真诚聊天的机会。原来孩子曾在一个学堂学习4年，遭遇了体罚、威胁、恐吓，想逃不能逃（四周都是水泥墙），也无法跟母亲说（他觉得说了没用，母亲帮不了他什么），每天四点钟起床，一个月放3天假，其余时间都不能回家，刚去那会他才9岁。
那种压抑的环境最终给他的性格留下烙印。那些生命原本的轻快、愉悦、自由都被封禁在体内，他也失去了求救的渴望，自始至终，只能自己默默承受。他上课总喜欢发呆思考，皱着眉头，似乎总是找不到答案，很纠结。后来他说他在想怎么样才能得到自由。
我在一旁听了直掉眼泪。我们都是被原生家庭的符咒封印的娃。他此时的内在冲突与迷茫，和青春期时的我有很多重合的影子。换句话说，这是内在的智慧选择的课题，我必须要冲破封印，不仅为我自己。
生命中的很多欲求没有被满足，就会形成执念，执着。这些心念性能下产生的作用，产生了心行。
满足了，自然就放下了。
因为没有玩够，你的很多感受力，根本没有充分发展出来。玩不够的孩子，根基浅，是没有强大的发展后劲的。
所以我们限制孩子的玩乐时间，跟自己的心在一起的机会，满足自己掌控欲，填补缺失和恐惧，这样对他们真的有益了吗？
我感觉，自从离家上了省外的大学的那些年，我开始变得轻快自在，也开始慢慢自信了。但由于没有做好与原生家庭的切割（不要误会、臆断为不要自己的原生家庭），独立自主的意识没被解放，后来深深跌入谷底，变成抑郁的“小废柴”。但我接纳每个状态的自己。我允许自己踏着每一步脚下的路，不断拾阶而上。或许不那么光鲜得体，但生命的体验，每一份都充满荣耀，都很值得。
