今天又在朋友圈里看到复旦大学钱文忠教授在“第三界新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲。对于演讲中提到的惩戒，我竭力赞成。
马卡连柯说过，凡事需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。其实，没有惩戒的教育，是不完整的教育。教育不是不需要惩戒。
就拿我自己的孩子来说，他是一个孝顺的孩子。他对于我们的吩咐，从来都是“嗯”。不会拒绝 ，从不顶撞。但他的心里，很多时候是有主见的；行为上常常是我行我素 ，按照自己想的去做。为此，我们有时也只好由着他了。他是一所211大学的金融在读研究生，早在研一开始的时候，我就千叮嘱万嘱咐，要自己投实习简历。就连每次微信联系的时候，也再三强调。到了研一放寒假回来，我就问他，到哪里进行寒假的短期实习?他说，投了简历，有几家联系，不好，拒绝了。我看他一脸的轻松，心里觉得，又是“嗯”的问题了。
但我还是于心不忍，帮他找了当地的一家证券公司去实习。实习没几天，他回来说，不想去了，太闲了。我笑着跟他说，自己早不好好找，现在却来抱怨，你也只有自作自受了啦。没有办法，他只好硬着头皮，一直实习到寒假结束。
有了寒假的遭遇感受，研一暑假的实习就主动多了。自己投简历，自己去面试应聘，自己实习。虽说累点，苦点，工作时间长点，我想，收获应该是蛮大的了。
细细看看这一则案例，我们不难发现惩戒的作用:寒假实习时的不“舒服”，是对他不好好投实习简历找实习单位的惩戒 ，让他明白，那是自作自受；暑假的积极对待实习，是寒假实习带来的惩戒效应。
这不由得令我想起卢梭的“自然惩罚效应”，它就是惩戒教育的效应。卢梭认为：儿童所受到的惩罚，只应是他过失所招来的自然后果。“自然惩罚效应”，是世界教育史上的里程碑。这一法则其实对于教育是一种极好的手段。
因此，教育，并不是不需要惩戒。有时惩戒却是一种很好的教育手段。
运用惩戒教育，得注意以下几点
惩戒有爱。惩戒是为了教育孩子而惩罚警醒戒告，而不是一棍子打死；惩戒是为了更好地爱。惩戒就是想让孩子明白，犯了错，就要担当，就要承担责任；让他们明白，这叫自作自受，是自然的惩戒。惩戒不是他人强加给他的，他们所受到惩戒是心甘情愿的。
惩戒有约。惩戒的方式是孩子们一起约定的。事先要让孩子们商议讨论决定哪些违规受怎样的惩戒。让他们明白，哪些行为会带来哪些后果，会受到哪些惩戒。这样，就会减少孩子惩戒时的埋怨不满。
惩戒有度。惩戒是有限度的，而不是可以胡来的。超度的惩戒 有时就会成害，这于孩子于我们都是不愿看到的。惩戒要注意不能伤害孩子的自尊心，不能伤害孩子的身体健康。
惩戒公平。惩戒时要公平，要统一尺度。不可因成绩好差、班干群众、亲近疏远等而不同。这一点特别重要。有时我们强调因材施教，但在惩戒上，我们只有注意惩戒公平，而不会考虑不同个性特征而不同。否则，就会乱了方寸。
惩戒坚决。惩戒态度不坚决，那班级、团队就会乱。因为态度不坚决，那么，就会厚此薄彼，就会在惩戒时孩子拒不接受，就会出现抱怨。
因此，在当下动辄就强调快乐教育，体罚被教育禁绝的中国，我们绝对对于一个孩子的教育，必须有惩戒，尤其是面对独生子女的一代。在惩戒中让孩子明白什么是真善美，什么是假丑恶，什么是对，什么是错。让孩子学会正确对待美与丑，正确对待对与错，最终让孩子真正健康快乐地成长。
其实，真正的教育还真不能没有惩戒。
