写在开头：
“这个孩子真聪明！”是一句很容易脱口而出的赞美，在社交场合，不吝赞美是美德。
但在以阿德勒的个体心理学为理论基础的正面管教育儿方式中，如何鼓励孩子，是需要家长们动脑筋的重要课题。
夸得好，能帮孩子的健康人格打基础，夸得不好，可能会适得其反。
读了这篇文，你可能不会再夸孩子聪明啦！
也许你会问，那到底怎么夸！
文后附有“干货”哦，手把手教您鼓励孩子。

我们身边，常常有这样一些孩子，他们各项发育优良，得到父母家人的宠爱，在同龄小朋友中显得很活跃，脑子反应特别快，常常被人夸赞道：这个孩子真聪明啊！

我小时候，就是这样一个聪明的孩子。

有这样一个故事：

在学前班时，我学了电子琴，我在小班呆了大概三天，就凭着对旋律的记忆和对键盘音阶的敏感，学会了大班孩子在弹的小曲子，我觉得自己太棒啦，简直就是天才。

我对老师说，我会弹他们那个曲子了，并磕磕巴巴地弹了一遍。

老师说：哇，你可真聪明！你来跟大班学别的曲子吧！

我觉得自己天赋异禀，没有什么努力嘛，就进入高阶了。

但这种优越感没几天就被深深的挫败感取代了——到了大班的我学得很吃力，小小的我感觉到自己不再是老师口中那个聪明的孩子了。

在孩子心目中，聪明的反义词是什么？笨嘛。

如果失败了，我就是个笨小孩啦！我还是不要学下去了！

为什么我被老师夸作聪明孩子，反而在学习面前有了退缩呢？

家长朋友们要注意啦，有研究表明：赞扬孩子的智力会损害他们的积极性，并危害到他们的表现。

1、 “聪明”的功劳不在孩子，智力是外控的因素，孩子不能通过自己的努力去改变什么，所以这样的鼓励是没有意义的。赞美孩子聪明，会使孩子因为天生的优势感到自豪自信，那这其实塑造了一种假的自信——按照目前的研究， 智商高于140的儿童大约占全部人口的1%，大部分孩子其实都属于那99%正常水平，且智力水平的高低并不能决定一个人成就的大小、生活是否幸福。孩子面临的绝大多数问题，仅靠聪明都是不够的，当这种天生的优势变得不明显，孩子感到自己好像不够聪明了，这种源自“聪明”的自信也就被破坏了。

2、赞美孩子聪明、反应快，强调了问题解决的速度、结果，而忽略了过程。当孩子希望通过快速找到答案来获取赞美时，他们对于如何解决问题本身、从当前问题中能获得什么知识的注意力是不够的，这会影响到孩子学习模式、注意力集中水平、知识掌握程度等。

3、当一个孩子被称赞聪明，他可能会认为“未经努力的、轻而易举的”成功是值得赞美的，就会把“失败”看得很大，一方面忽视了付出、努力的过程中的收获，另一方面，在面对困难时，对遇到的挫折和可能失败的后果产生惧怕和回避，而丧失了攀爬高峰的动力。

让我们再看看我小时候这件事。

当老师夸我聪明，我有一种凭天赋而不凭本事的优越感，这个优越感破灭时我是毫无办法的——当我苦苦耕耘去赶进度时，我好像就没那么“聪明”了；

当我发觉迅速学会那首乐曲，磕磕巴巴地会弹奏就能被赞美时，我好像忘了自己为什么要学这样乐器了——想要掌握这门乐器，弹奏出流畅优美的曲子，还是被表扬？被表扬的感觉真是太好啦！我得快点学会下一曲；

当我再也无法像弹第一首简单曲时迅速“成功”时，失败就好像是唯一的结果了，我并未体验到付出了努力的艰难的成功会为我带来什么，只想保留“聪明孩子”的头衔，一预想到可能的失败，我就退缩了。

你可能已经发现了一个有趣的现象：聪明的孩子往往不太具有坚持不懈的耐力。这是天生的吗？答案是否定的。当聪明这个特质被强化后，努力的付出就不知不觉被淡化了。我们反复夸赞孩子的智力、容貌这些先天的因素，就会阻碍孩子通过努力获得真正的成功体验，这无疑给孩子的成长增加了阻力而非助力。

当我们弄清了这个问题，可能就再也不会赞美孩子“你真聪明”了，那么，怎么夸才对呢？

第一步，我们先要知道鼓励孩子能起到的正面作用。以得当的方式鼓励孩子，会加强孩子的自我价值感，而这个自我价值感，是孩子正能量的主要来源之一，能够源源不断地为他提供信心、自尊、意志力、抗挫折能力以及对自己和他人的责任意识。

要问 “我们要如何夸孩子？”，不如问“我们如何帮助孩子强化他的自我价值感？”。

价值感的来源其实很简单，就是“我能做得到的体验”。注意，不是“我做到了”（一个结果），而是“我能做到的体验”（具备努力过程的完整体验）。根据这个核心，提供几条建议：

1、了解和接纳孩子，发自内心信任孩子。当孩子面对一个待解决的问题时，即便他具备相应的能力，也是毫无头绪的，此刻他也许会迟疑，也并不知道该从何下手。我们先要了解这个小家伙，他的优势和缺点是什么，他可是第一次面临这么具体的事务，他会在哪方面迅速取得进展，又在哪方面碰壁呢？了解和接纳能让我们有合理的期望值，更多的耐心。接着，家长可以通过讲解，示范，告知孩子正确的做法。最重要的，是要坚定地相信孩子通过练习，最终一定能够做得到——连你都不信他能自己系上扣子，他哪里有可能去获得成功的体验呢？这就要求我们至少了解孩子在各个阶段能够做哪些事务，并保有信心，敏锐的孩子一定能感受到你对他的信任和鼓励，这比语言上的赞誉更能给孩子勇气。

2、提供成功的机会，给孩子安排他力所能及的事务。要加强孩子“我能做得到的体验”，就请多给孩子体验的机会，并且对风险的存在保持宽容。最聪明的孩子也不可能一次成功，所有成功都是冒着失败的风险的，克服困难的过程就是多次失败的过程。对家长来说，孩子的反复练习可能会让家里一团糟，这个时候，家长一定要有耐心，克制过多的示范和纠正，因为这会让孩子在对比中觉得他不行，也剥夺了孩子的经验积累和思考过程。专注于孩子付出的努力，面对阶段性失败的不气馁，这些不正是我们需要鼓励的那些品质吗？事后的一起打扫，也是另一次培养孩子责任心的机会。这都是在给孩子提供成功的体验，也使我们发掘孩子身上应该被鼓励的闪光点。

3、关注孩子的优秀品质，强化孩子的价值感。在家庭生活中，当我们关注孩子的缺点不足时，就会忍不住常常制止他、想要批评他，而当我们关注孩子的优秀品质时，便很难不注意到孩子对家庭的贡献。发掘孩子的耐心、专注、创造力，鼓励孩子对规则的遵守、面对错误时的勇于承担等等，这也会形成家庭成员间互相支持互相肯定的良好氛围，会减少出现问题时的“追责”现象，家庭事务中追究责任并不有助于问题的解决。当孩子对家庭事务的参与度越来越高，贡献越来越大时，他的价值感便会得到强化——他的存在对家庭每一个成员都是有价值有意义的，他相信自己可以克服困难，照顾好自己和他人，独立解决生活中一个又一个的问题。

在这里，给大家介绍一个正面管教的工具——鼓励，易学易用的“正面管教鼓励三句式”，快快学起来吧！

1、“我看见……”

不需华丽的辞藻，只需简单描述你看到的实际情况即可。例如“妈妈看见你刚到家就先拿出书来写作业了。”听起来很朴实无华吧？换个角度，如果你的爱人对你说：“亲爱的，我看见你把咱家的柜子收拾了一遍，辛苦了。”你会不会感到被鼓励了呢？

2、“我谢谢……”

致谢是正面管教中一个重要工具，看起来并不难，实际上，还真是有点难以启齿呢！让你对婆婆说一句“妈，谢谢你周末帮我照顾孩子！”是不是有点不好意思？但小小致谢，是营造和谐家庭氛围的一个妙招哦！对孩子说：“谢谢你在妈妈工作的时候很配合地自己玩。”会让孩子一个看似毫无价值，实则很懂事的行为得到应有的鼓励，也点出了孩子的贡献，强化了孩子的价值感和归属感。

3、“我相信……”

这条要慎用，因为只有当你真的相信孩子时，这个句式才会发挥应有的作用。当家长对孩子说“我相信你这次一定能考100分”时，孩子感受到的，更多是压力，而当你说“妈妈看到你每天都在数学上花很多时间，我相信你这次一定能取得不小的进步”时，孩子感受到的是被看到，被接纳，被鼓励。

（作者原创，转载请联系本人）