今晚阅读《手套》,大宝小宝一起读绘本,姐弟俩一起看图,姐姐读,我在旁边边听边给他们俩做适当的补充。这本书除了我自己喜欢外,两个孩子也很喜欢。
用绘画来讲故事
这本绘本的第一页的文字是“有一个老爷爷在林子里走啊走,猎狗跟在他后面跑啊跑,老爷爷走啊走,走啊走,丢了一只手套。”此处,画家拉乔夫并没有画出老爷爷和猎狗,在故事的结尾,老爷爷走回来捡回手套,拉乔夫也没有画出老爷爷和猎狗。这是别具匠心的设计,为的是不分散小小读者对手套的关注,为的是让小小读者们意识到手套才是故事的主角。
在绘本的第二页,一只小老鼠跑了过来。在寒冷的冬天,雪地上躺着一只毛皮手套,你想想小老鼠会怎么做?当然是住进去了。《手套》的每一页画面都具有可预测性,让幼儿读者根据画面,就能猜到后面会发生什么事情。
绘画表现出来的细节
从第二只动物青蛙起,青蛙、兔子、狐狸、灰狼,都是一请求就顺利住进去的,但是,到了“长着獠牙的野猪”这儿,因为太挤,住进去的五只动物就表示拒绝了,“不好不好,挤不下了,这很难办!”。这话看起来像是灰狼说的。可是,野猪坚持要住进去:“不行,我怎么也要挤进去。”从画面我们可以看到,站在窗口的小老鼠和青蛙,一脸紧张地在听着这些对话。
最后一个来的是大狗熊。大狗熊也要求住进去。同样,前面住进去的六只动物表示拒绝。画面显示,这话是摆着手的青蛙说的。大狗熊说:“那我也要住进去。”接下来的这句话是,“那、那你就挤挤看吧,老兄!
绘画所表现的小老鼠和青蛙,一脸紧张地在听着对话,小老鼠举起的那根食指,这两处细节使《手套》的绘画的叙事变得十分生动和细腻。
《手套》里的动物们建设美好家园
我们在阅读的过程中,孩子的眼睛真的非常厉害。姐姐发现了铃铛,我当时只顾着看文字,没细看图画,仔细一看,果然门廊上挂着一个铃铛,而在前面的两页画面,还没有铃铛,只有钉子。当孩子发现铃铛的时候,就会去想:铃铛是从哪里来的?是谁把这个铃铛找来,又是谁把它挂在这里的?挂铃铛的钉子又是谁钉上的……这些,都是文字里没有的。孩子的发现启发、引导了我们作进一步的细看图片。我们还能发现“手套房子”不仅挂上了铃铛,还有梯子、门廊以及非常富有艺术气息的窗户。这其实意味着,动物们是在精心地建造自己的家园。
对话水平非常高超
在幼儿心智世界的发展中,语言能力的获得至关重要。优秀图画书里的丰富词汇,将是孩子健康成长的最基本的精神食粮;而书里充满表现力的图画,也起着同样的作用。”
我们来看看《手套》里的德动物们是怎样介绍自己的。小老鼠说 “我是有尖尖爪子的小老鼠”,青蛙说“我是蹦蹦跳跳的青蛙”,兔子说“我是跑得快的兔子”,轮到狐狸出场了,它是怎样介绍自己的?它没有说“我是狡猾的狐狸”,而是说“我是爱打扮的狐狸”。狐狸为什么这么说呢?既然小老鼠、青蛙、兔子都在夸自己,狐狸也得夸夸自己。但是,狐狸并不是直接夸自己美丽,而是说“我是爱打扮的狐狸”,语言的委婉、含蓄就出来了。这样的语言对孩子的影响也是非常大的。
绘本读完,我们演出来。孩子们超级开心。