我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第928天。

今天分享一本绘本《三只小猪》。

绘本的作者是来自于美国的大卫·威斯纳，他是美国顶尖的插画家，他从中学时代开始，就对于用图画说故事的方式很感兴趣，尝试拍默片和创作没有文字的漫画。

他曾经多次获得过凯迪克大奖。他的凯迪克金奖作品除了《三只小猪》外，还有《疯狂星期二》《海底的秘密》。凯迪克银奖作品有《梦幻大飞行》《7号梦工厂》，这些都是特别值得一读的绘本作品。

大卫·威斯纳的《三只小猪》，封面上的三只小猪并不像是故事里的小猪，倒像是真实世界里的小猪，形象立体，毛发根根立着，眼睛瞪着，大猪鼻子向前拱着，搞不懂它们仨不去盖房子，在这儿干啥呢。

再翻到扉页，三只小猪不再是真实立体的了，在这里3D效果就没了，而是看上去像是在画中，在故事里了。情节也和我们小时候听过的一样，稀疏平常。三只小猪运着各自的建筑材料准备盖房子了。

其实，封面的立体效果和扉页，以及故事开始时画面里的平面效果，这种视觉上的冲突就是一个伏笔。可能有一些不寻常的事情要发生。

果然，就发生了奇怪的事情，大灰狼吹倒了草房子，正准备吃掉小猪的时候，小猪不见了。再仔细看看，小猪居然跌落到了画框之外，从一只平面的故事里的小猪变成了一只立体的真实世界里的猪。

原来这就是平面和立体的差别所在，平面代表故事，立体代表现实。其他两只小猪也先后跌落到了现实世界中，开始了不一样的旅行。

由此之后的每一页都让人充满期待，好想知道它们在故事之外都遇到了什么，大卫·威斯纳就是用这样的方式告诉我们故事还可以这样讲。

可以说，在看这本绘本之前，没有想到还可以这样讲到故事以外。我们习惯了常规性思维，看到这样颠覆常规的情节，一时就反应不过来。创作这样的作品，需要作者非常强大的创造力。

我们在教育孩子的过程中，也经常会听到创造力这个词，也希望孩子拥有创造力。创造力在生活中是有着很大的实际意义的，它让我们的思维不局限，善于发现更多的可能性，遇事能够找到更多的解决方案。

我们每天在生活中，工作中会遇到很多的问题和挑战，有的时候我们会深陷困境觉得无法脱身，但这往往是因为我们的思路局限在了困难本身，或者是局限在了我们经验范围内的有限的解决方案上。所以才会找不到答案和出路。

一个有创造力的人，会善于在遇到问题的时候，寻找和尝试不同的解决方案，也会愿意去探索更广阔的世界，他们的生活也会更加轻松和精彩，那我们要如何培养孩子的创造力呢？

一个三岁的孩子，天马行空尽情想象的时候，脑洞并不比我们这位作者小哦，甚至于更加让人出乎意料，所以孩子的创造力并不需要我们去刻意地培养和赋予。

我们要做的是保护，保护孩子的创造力，一方面要做到当孩子正在玩游戏、看绘本口中念念有词的时候，正是他们尽情想象的时候，千万不要阻止，也不要对孩子幻想出的内容随意地评价和打击，要肯定和保护。

另一方面，在孩子的整个成长过程中，不要把我们的思维定势灌输给孩子，而是允许孩子自己去感受和思考，比如玩玩具的时候，允许孩子有自己的玩法，写作文、解数学题的时候允许孩子有自己的思路。生活中遇到了问题，启发孩子，你想怎么解决这个问题，而不是习惯性地直接告诉孩子怎么做。

这本绘本还有一个非常巧妙的特色，那就是绘本中除了《三只小猪》之外，还隐藏着其他的经典故事，比如《鹅妈妈童谣》里的《Hey Diddle Diddle》和《武士与龙》。我们还可以看到不同的故事画风是不同的，《鹅妈妈童谣》画风温和甜美，看上去就像是孩子的画，而《武士与龙》笔触细腻，细节生动写实。

这也使得这本绘本的适读年龄很广，有小婴儿喜欢的《鹅妈妈童谣》，也有大孩子喜欢的《武士与龙》，也有不大不小孩子熟悉的《三只小猪》。当我们看到故事中的小动物，从故事中跳出来，再欣赏其他故事的时候，会感觉很奇妙。

仔细想想，它们如果不跳出故事，可能永远都不知道外面的世界有多大，也不知道有其他故事的存在，更不可能进入到其他的故事中去体验一把。

这也提醒着我们和孩子们跳出当下的事件，我们可以看到更多的可能性，延伸一下，跳出当下的问题，或许我们可以看到更多的解决方案。

我们要怎么为孩子读这本书呢？

一是如果想读出那种大吃一惊的感觉，可以在阅读绘本之前先做好功课，也就是先带孩子去了解绘本里的几个故事。当然，没有提前做功课也没关系，看到一个小动物跳出故事画框本身就足够颠覆了。看了这个神奇的版本，再去看看原版也是不错的选择。

二是小猪第一次跳出故事画框的时候，小朋友不一定能够明白是什么意思，好多大人也是这里看不懂，因为跳不出惯常的思维嘛。

三是给孩子时间去观察一些细节，当《三只小猪》的故事画框变成了一页页画报，被小猪们踩在脚下，折成飞机，去观察这些非正常状态下的画报里的内容，比如狼没有猪可以吃了，武士也没有龙可以杀了。有些文字都散乱了飘得到处都是，这些细节都特别地有意思。

还有个细节是每一页故事发展的顺序都是从左到右的，比如我们看三只小猪跑到了《鹅妈妈童谣》那一页，画面中剧情发展的顺序是从左到右的，小猪们进入了故事，然后按照歌词的描述，稀奇的事情一件一件地发生，然后三只小猪从右侧跑出了故事，翻到下一页仿佛就是上一页的延续。

《鹅妈妈童谣》里的《Hey Diddle Diddle》是一首可以唱的儿歌。讲故事的时候我们也可以为孩子唱着读，读完故事我们可以和孩子想象一下，故事里缺了那些小主人公之后，会发生什么搞笑的事情。

就像绘本上画出来的，狼想吃小猪，找不到小猪。武士想要屠龙，却找不到龙了，孩子会觉得这些情节很搞笑，还可以假设一下，如果小动物们没有回到《三只小猪》这个故事里，而是回到了别的故事里，那又会发生什么。

其实，为孩子讲故事真的不是正襟危坐从头读到尾，而是可以有游戏，有变化，有延伸。把很多生活智慧都融入到故事中。