我们都对电影《泰囧》、《人在囧途》并不陌生，在这里我想聊聊我的教育之囧困，我暂且把它叫做“教囧”。

临近期末了，就在上一周，我们必然地举行了一次全校性的模拟考试。对于考试，我想说虽然是素质教育、核心素养导向，但必要的以模拟考试的形式对所学知识进行检索是具有一定的科学依据的。所以我并不排斥这样的考试，以此找准学生学以致用的基本情况，并对症下药这是最好的手段。

每每考试结束，“无奈”地批改着一篇又一篇看似没有考试痕迹的答卷，心里总是拔凉拔凉的。

我知道有些话我不应该讲，我知道有些问题我不应该提，但是我说的都是事实、都是使我内心感到恐慌的、困惑的、无以应对的问题。

当然，更是我从教24年后的今天所遇到的教育困窘。

清晰地记得有那么一句教育名言“跪着的老师，教不出站着的学生”！

我不知道我或者说更多的像我一样的偏远农村一线的教育者，是处在怎么一个位置？反正不是“站着”教书！

好的教育是通情达理的家长、勤奋学习的学生和认真负责的老师三方面的合理结合。但是，在农村很多地区和学校往往是家长缺位、学生错位、老师无位。

就家长而言：

家长除了向老师“问责”感觉什么都和他们没关系。孩子在学校吃不好怪老师，睡不好怪老师，生病也怪老师，甚至于孩子在学校犯错需要家长配合他们也只会怪老师没教好，以“无责”拒绝和老师配合一起教育。当然，更多的是因为很多孩子的父母外出务工，现有监护人没有能力管理或者说没有管理方法所致。

所以，面对家长我们往往是苦口婆心、束手无策。但问题是我们尽力了，家长无所谓，教育就会变得很难很难。

就学生而言：

或许更多的我们所说的“学困生”的造成也情有可言，早早“缺失”了应有的父母的关爱，早早“失去”了应有的父母的陪伴，在他们的内心里他们是那么的孤独、无助和没有安全感。

于是，靠向父母索取应得的关爱成为了必然，要挟成为了他们“谋生”的手段，“不满足我的条件我就不读书”成为了最好的发码。反正家长那么远很难时时回来督促教育，甚至做不到放弃在外务工来教育子女。于是，大多数的留守儿童成为了随心所欲，甚至为所欲为的孩子，逃学、翻墙、打架斗殴，哪怕来课堂也只会睡觉……一切不良行为习惯成为了他们的特长。

按理有这样的问题，老师应该及时引导、教育，难道教师就“不作为”吗？

“不，不是这样的，而且老师们更努力”，问题就出在“学生犯错时连老师都没来得及处理，他们就扬言我不读了所以才这样”，一旦老师教育，无论轻重他们都会离开学校，而后过一段时间又来了。

想来就来，想走就走，还真响应了“学校为民服务”的宗旨。

他们，以及他们的家长的思想理念，已经成为教育的重中之重！

说到老师的想付出、已经付出和很付出，我又就老师说说吧：

说老师“不作为”，没有能力“作为”，应该说那是极少数部分的现象，很多老师都是那么努力、尽责的。在“高压态势”下，他们即承担着“表哥”、“表姐”，也承担着“迎检专业户”，还承担着“保姆”，其次是自己应该拥有的“教学任务”。

“教学任务”排于其次，如此看来，我的成绩下滑也应该情有可言。

周末孩子们的成绩出来后，我虽然很丧气，但是也做了个小结。

越小结内心越恐慌，越想说点话、发点言。

记得上个学年下学期我上九年级两个教学班的语文科目，由于疫情，迟于4月中旬报到开学。一个月后，我们在纷纷传播的“疫情之后不可摸底”的形势下举行了毕业班的第一轮模拟考试，是模拟考试而不是疫情后复学的摸底考试。

当时，孩子们的成绩不太理想，于是我把处于40分以下就有14位的“悲痛消息”公布于世。于是一时间引起大部分内地朋友、同行的“热议”，其实我只想表达“学生的成绩越来越差了”，没想到和“摸底”扯上了关系。

两个教学班级最后的中考，通过同学们的努力，虽然40分以下的也不少，但总体平均分为73.18分，以全县排名第八的成绩获得乡级表彰，我也圆满完成本届的教学任务。

我为什么提这个“73.18分”的成绩，因为开头我所说的临近期末的这次模拟考的成绩平均分才47分，多么心惊胆战！

难道我“变懒”了吗？

不！我用二十多年来对教育的热爱之心保证“我变得更勤学、善思、善行”了！但是，为什么这样了呢？

我真不想找自我主观原因之外的客观原因，可是我……

或许一开始至今我都有这么一个预感和已经验证了的“事实”：

一个班，每天都有四五位或请假或缺席；每周都有三四位离校出走让我们班主任和任课老师寻找、教育忙得不可开交；每一次都有近十位不交作业……

无语，也无奈，这是主观？我好想是因为主观而自主地去改变那是教育者最好的选择。可是……

前不久，我发了一次班里写作的情况在圈里，也得到了很多全国各地的“新朋友”的指导：分层教学、尽力而为、静等小草开花……

非常感谢，也非常感恩，但或许我真的无法改变我的这一“教囧”。

一个班近五十人，有十来位除了抄抄题目啥都不会写，更甚至于还有十来位干脆啥也不会就不交。“同学，为什么不交？”，“我不会写字”；“同学，为什么不接着写？”，“我多余的不会写”；“那课本上的会读吗”，“大多数不会”……

是啊，他们“很配”拥有47分这个成绩，但是我“不配”。

“还是耐下性子吧，好好带着孩子们冲刺这两个星期，除了语文学习内容其他只字不提”我内心暗暗下定决心道。

可是，今天早上的三节课，不知道为什么我似乎没有太多地讲语文学习内容，痛苦啊！

我好尴尬：我把语文课上成了什么？为什教育都变成了思想教育为主？而且这已经成为必须。

我也好尴尬：为什么现在的老师都变成了“思政老师”，为什么我们把大多的时间用于做课程教学之外的事……

不知道我的这一“教囧”何时能迎来光明？或许，安心休息吧，明天会更好！