打死也不学
“不!打死也不学!”
皓皓怒目对视他妈，站在教室门口外边哭边喊道!
“又上补习班!我要去玩!”
“不行，你写作文，我都要得心脏病!不学我不认你这个儿!”又一幕上演着……
猜猜有几颗
不会写作文，谁之过，这样一幕，年年上演着。面对时，也不再惊慌，摸摸口袋，鼓鼓的，于是走上前去，来到教室中的人儿，都是一种缘份，得好好珍惜，不枉叫我一声老师。
于是走上前，掏出三颗糖握在手心中对皓儿说:“猜猜手里这三颗巧克力，猜对了给你，不用上课哦!”
这时小皓把目光转向我:“真的!”
我点点头。
小皓咽咽口水:“五颗。”
我把糖放在他手心里说:“算算老师还欠你几块糖。”
小皓听我这么一说，马上张开五个手指头，又弯下三根，伸出二个指头，做成v字型在我面前摇了一摇，大声告诉我“哈，哈，老师两块哦!”
“真棒!算得真快，手指头也很能干!”
我们击掌约定，大手和小手就这样快乐相遇:“击掌约定，欠数学王子二块巧克力!”
请你来当小评委
击完掌后，看见皓儿的脸上终于浮现了笑容，我趁热打铁，马上变脸，叹了一口气说:“我好喜欢你能和妈妈说‘不’!很有思想，想请你当我上课时的侦探，看看我上课时，还有什么缺点!你可以帮助我吗?”
皓皓想了一下说:“好的，我愿意帮你!”
“真的!欢迎作文侦察进入海龟大课堂。三次掌声响起。”随着教室热烈的掌声，皓皓昂着头，走进教室，做在一排评委的位置上，开始有模有样地听课，评课……
课开始了，我来一段话剧活，演的是一一从前孙悟空不喜欢写作文的故事，一边说，一边站在凳子上一会抓耳挠腮，一会儿咬着笔头，一会儿在纸上乱画……
这时我发现皓皓的看呆了，乐得趴上桌上直笑。
我见此状立刻提问到:“谁能知道悟空为什么这样愁呢?”
一石击起千尺浪。一刹那，满眼的小手立在那。皓皓也把手举得高高的。
皓皓抢回答:“悟空见作文怕得……”
你是齐天大圣的小老师
我又说:“我聘请同学们给孙悟空当老师，5个小海龟一次，谁来?”
台下举手一遍，皓皓也把小手举得高高的，目光中都是期盼!
“请皓来当次小老师，大家鼓掌欢迎。”
皓皓走到讲台，开始结结巴巴地说:“写好作文应该多读书，积累好词好句……”
又一次掌声响起……
皓皓笑了!
头脑风暴再次刮起，问→答→写!
边写边笑，三十分钟后，皓皓拿出作文一脸的幸福!
“我给齐天大圣当老师啦!快点看……”
后记
做课外培训老师这么多年，始终在思考什么才是世间最美好，最浪漫的教育呢？
孔子的“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”肯定算一个。杏坛之下，弦歌不辍，这简直就是教书人最大的梦想。
王阳明碧霞池论道肯定也能算一个。此外就很难再找到了。
今天再找这样浪漫的教育，几乎就是痴人说梦，不仅难在功利思想根深蒂固，使得浪漫教育无处藏身，还因为对浪漫教育真正样态是什么，我们也是一头雾水。
直到有一天，看到这则小故事:
“小狗对小猫说：你猜猜我口袋里有几块糖？
小猫说：猜对了你给我吃吗？
小狗点点头：嗯，猜对了两块都给你！
小猫咽了咽口水说：我猜五块！
小狗笑着把糖放到小猫的手里，说：我还欠你三块！”
第一次看到这则小故事，作为一个老师，我一下就被代入了。
假如小狗是老师，小猫是顽皮的学生呢？然后，我就被这一种润泽的教育迷住了，沉醉不知归路。
小狗的设问很奇妙，“你猜猜我口袋里有几块糖？”
“几块糖”隐含着知识是甜蜜的，有用的，芬芳的。“口袋里”是知识必要的遮蔽，“猜猜”则把学习活动游戏化了。
小猫很调皮。“猜对了你给我吃吗？”看似无理的要求，实质是和谐师生关系的体现，而师生关系乃是最大的生产力。
小狗循循善诱：“嗯，猜对了两块都给你！”在这里宽容理解的小狗，偷偷的把答案暗示给小猫，这是多么好的老师啊。
但可爱的小猫，有点笨，她那么想吃糖果，流着口水，没整明白有几块糖。但那又有什么关系呢？
“小狗笑着把糖放到小猫的手里，说：我还欠你三块！”
小狗老师没有一句话批评小猫。“笑着说”，这是最温馨的体态和姿势，糖果照样奖励过小猫，错了也可以奖励，为什么不能奖励呢？
不害怕错误乃是学习的起点，拒绝错误就是毁灭进步。在快乐中在甜丝丝学习过程中，孩子们更容易建立良好的师生关系，更容易找到自我，从而更阳光健康地长大。
“我还欠你三块糖”，那么，我口袋里只有两块糖，答案清清楚楚，明明白白。
这就是伟大的教育，润物无声，怀着欣赏，充满爱心。
教育的真正要义是立人，尊重人、尊重人的生命价值，尊重人的独特体验，尊重人的多样性，在此基础上，完成孩子健康个性、健全人格的培养。
很多人都认为教育的最高境界是爱。似乎爱是包治一切的良药，但是什么是真正的爱，或者什么是大爱，却又似是而非。
在我看来，真正的爱，就是给所有的孩子一样的阳光和雨水；然后，温暖的看着他们成长，而不是期待他们长一样高，结一样的果。
也许教育的最高境界不是爱，而是一种慈悲。
观世音从来不说一句话，只是微笑的宽容的看着世人，慈悲为怀，不言而教；但其信徒何止数千百万？
真有教不会的孩子啊，这个时候，你怎么办？
你应该要慈悲，教育的最高境界就是慈悲。每一个孩子都是人间天使，加德纳的智能理论说得非常清楚，今天他学习不好，未必他将来的另一方面就不好，老毛的数学从来不及格，林肯很小就辍学回家，爱因斯坦做不好小板凳，丘吉尔被勒令退学，这些学习上的困难户，照样彪炳史册，光耀千古，只是不能为我们老师所戕害。
慈悲也是爱。但超越了世俗一切，是大爱。
不分男孩女孩，聪明的愚笨的，成绩好的成绩差的，相貌俊的相貌次的，开宝马的骑自行车的……都是我们的孩子，对后者，那些更需要我们关爱的孩子，赋予更多的爱和体贴！孩子敏感的心灵，如同草叶上的小露珠，更需要我们且行且珍惜！
“得天下英才而育之”，当然“不亦乐乎！”但即便圣明如孔子，3000弟子，只有72贤人，优秀率不过区区2.4%。
没有教不会的孩子，只有不会教的老师。这句话不过是老师自我鞭策的一种手段，如果把它当作是真理，那简直是胡说！
教育真的不是万能的，孩子的发育，就如庄稼的生长，有很多不可控的因素，天气、土壤、水分、气候等等，好教师的成功也有主客观的因素，并不能随心所欲，点石成金，化腐朽为神奇。
但作为一个真正的教育工作者，我们内心一定要满怀着慈悲，竭尽所能，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，帮助孩子。任何时候，永远和孩子站在一起，给予孩子的是完整的无条件的信任。
杜鲁门总统的母亲说，“我有一个总统这样的儿子，十分自豪；不过，我的另一个种土豆的儿子，他同样让我骄傲！”
参差百态，乃是幸福本源。
至于孩子成为栋梁，还是生长为小草，最好是顺其自然，只要他们健康的成长，明亮的向上，他们同样是我的学生，我的孩子，我们为每一个生命的多姿多彩而努力，而骄傲，而欣赏。
每一个燃烧的生命，都将是独一无二的孤本。每一个孩子都很重要，都应该获得无条件的尊重，把人当成大写的人来教，这就是最好的教育。
我做为一名普通的老师，就从一则故事中学起，知行合一，把爱一点点种入到孩子的心中，我又见那抹绿在春天中摇曳。
