9月1日，正式上课的第一天。
（一）
第二课是音乐课，一下课我刚到教室外走廊，一个憨憨的男孩子跑来了，他好急，眼里噙着泪，拼命地向我倾诉:“音乐课我去上了厕所……回来课没上了，我没上课了。”
完全没能听懂的我问:“是上了厕所之后没能找到教室吗？”
“不是，是我去教室，课结束了。”
“那是一节课都没上吗？”
“不是的，我上了，我去了，下课了。”
他对我理解语言的能力很着急，手捏拳头，提到腰间，上下迅速摆动，眼泪夺眶而出，嘴里叽里咕噜。
我不再追问了，因为再问不到点子上，他肯定要爆发了。转而想，究竟他在急什么？“嗯，现在你只要告诉老师，你为什么这么急，这么难受？”换个角度问他，他说:“我去时音乐课下课了，晚上有作业怎么办？我就不懂作业了。”
哎呀，原来因为这个急啊！先安抚一下，我说:“别难过了，音乐没作业的，实在不放心，让音乐老师替你补一下你没听到的内容。”这下他乐了，眼泪还没擦干呢，就笑着跑去玩儿了。
孩子就是孩子，小小的事情在孩子眼里就是天大的事情，无论何时都去俯身倾听，急他所急，乐他所乐，想他所想，才会给予安全感，才会渐渐成为他们所真正信任的人吧！
（二）
中午分餐，在搭班徐老师的引导下一切有条不紊。虽然我也做过16年班主任，可都是带中高年级，一年级的班主任这还是头一次，对我而言真有挑战。幸好有搭班数学徐老师，面对一年级的孩子，她经验相当丰富。
就午餐分饭这一件事，我看她这样安排。讲台两侧各放一张桌子，分餐前首先铺上一次性台布，然后依次排开两个菜桶，一个饭桶，一个汤桶。待六年级志愿者来到我班后，她让孩子们按照小组排队拿好餐盘，将餐盘端至和盛饭菜的桶齐平位置，让志愿者给其打饭菜。为了避免孩子们跑多趟以致混乱，泼洒了餐盘，汤碗她叮嘱孩子放在餐盘的最大一格里，首次只打大半碗汤，这样汤，菜，饭只一趟就能全部盛好，且不易泼洒。
我惊叹于这样的方式，教室里一切的井然有序；惊叹于在她的教导下，居然没有一个孩子将菜汁或汤汁泼到身上；孩子们在打饭菜的过程中，多次我忍不住想帮忙，徐老师笑着提醒我，宁可慢点，也要让孩子自己动手，我们不可代劳。在这样的气氛中，一切都是慢慢地，静静地，原先还设想一年级新生的第一次午餐会是多么的乱糟糟场景，现实却告诉我，乱与不乱，取决于引导的人。方法到位了，聪明的孩子即学即做，他们迅速，我们也舒心。
有16年班主任的经验又如何，面对从未面对过的学生，还得虚心学习，乐于请教，方得真谛！
