不知不觉已经完成了四个模块的学习和打卡。在这里，发现自己原来觉得很难的行动力爆棚，其实自己安排好，拿到也不是那么难。除了第一个模块第一次打卡手忙脚乱，后面都做到了十二点前打卡，拿到了三个模块的行动力爆棚，这一点上我进步了。
这次的牛人进化营，在考虑是否参加的时候，我是犹豫的，旧疾复发，需要不断就医调理。这半年我还要参加硕士论文的答辩，这也是一件很重要的事。而且，这学期我教的年级要参加区里的抽测，这学期成绩对学生来说也很重要。但是，我想跟着猫叔学习，虽然奕晴看到我说我是老老铁，我心里清楚，比起其他老铁，我的成长有些慢，转念一想，跟自己比有进步了呀，而且我还想继续进步，就像猫叔所说，每天进步一点点，坚持带来大改变。而且，和更多牛人链接也是我的愿望。于是，最终我选择了参加，在这里，我学习到了很多宝贵的经验，也扩充了很多理论知识，见识了更多可能。
一、定位
1.思考自己的使命、愿景和价值观
我认为我的使命就是英语教育，通过自己的不断努力和学习，做的更好。我的愿景是成为小学英语的优秀教师。作为一个成年人，价值观已经初步形成，我可以在读书中，找到自己的榜样，然后通过再读他们的作品，发现、记录他们的一些观点、理念、为人处事的一些原则，再将其内化成自己价值观的一部分，去践行。
2.确定自己的分享内容
一般，大家会分享方法、观点、思想或一本书。猫叔认为更应该分享的是，你的经历。，这有利于让别人更加信任你、更加认可你的。而且经历，会让大家感觉更真实，会让你更有说服力。那有些人看你的文章就跟追剧似的，你让别人见证了你的成长。经历、故事更能打动人。
在之前的牛人破局中，我分享过关于自己经历的故事，也有些小伙伴因此链接我、链接我。经历的分享还需换位思考，考虑到听者的需求，所以先分享结果，再分享干货和经历。我需要去梳理自己的经历，把它打磨成自己的特色故事，然后去分享，宣传自己的标签，打造个人品牌。
二、求学
在这个模块，《有效学习》一书给了我启发。
有效学习需要思维的养成。这与最近我们英语学科核心素养的提出不谋而合。英语学科核心素养提出教师在英语学科应注意语言能力，学习能力，思维品质和文化品格四方面对学生的培养。其中的一点就是培养学生的思维品质的发展。思维是有效教学和有效学习的核心指标。
在这一部分，我认为可以在备课时结合学情及内容，围绕本课话题，设计有效的提问，形成问题链，我利用提问引导学生进行思考，在话题教学中，参与互动，层层剥开问题，促进学生不断思考，建构自己的思维过程，培养其高阶思维的发展。
三、创作
1.巧用从众心理
人们更倾向于跟从他人的行为。跟从哪类人呢？通过实验展示，人们更倾向于跟从与自己类似的人。所以，在劝导他人时，不要选择优秀典型的例子，而是要找与他相似的人的例子去劝说，更易说服。
这一点可以使我更好地与家长和学生沟通。也让我反思之前与家长或学生沟通效果不佳时，自己是不是措辞不恰当，举例没有考虑到贴近目标人群。
2.肯定人们的积极行为
社会常规行为对人们有磁场般的吸引力。在肯定人们的有益行为时，如何能够防止此类信息产生负面影响。
在教学中，之前教师们经常说的是某某，请你不要怎样，这样很容易给其他同学暗示。尤其是低年级，目前教师们更倾向于表扬某位同学，某某位同学做的真好，大家要向他学习。肯定孩子的正确或积极行为，让其他同学有可参照的榜样，可以更好地促进其习惯养成和学习动力。
四、传播
改变自己的心态。“是”的心态是你可以拥有和运用的最强大的工具之一。保持“是”的心态与积极乐观的态度，很快就会变得感染力十足。
我们要摒弃消极想法，当消极想法开始在你的潜在意识里蔓延开来，它会体现在你的态度上，最终变成你的行为。
我现在十分庆幸自己的选择，选择参加了牛人进化营，我能感受到自己一点点的变化和进步。四个模块坚持下来了，论文答辩也过了，教学也有所提升。我发现自己安排好时间，能平衡好自己想做的事情。想做，那就放手去做，不去做，你就不知道结果。
