N6的课程马上接近尾声，这段时间一直被爱深深包围着，一直克服一切困难参加我深爱的N6课程，但天公有时真的不作美，偏偏感冒了，话都说不出来，在万般无奈和焦急中，向我们组大助教杨老师请假，然后在杨老师温馨细语中就把晚上课程布置好了。
我们参与N6的每个人都在爱与被爱中开展我们的课程，无论发生什么样的事情，因为我们源于深深的爱，所以所谓的所有的面临的困难，在爱的相互浸润与包容中，有序进行。
刚刚抽空看了课程回放，发现是曾教练在主持，然后热心的孙玮老师分享话题，在曾蘅教练的步步引导下，小组活动顺利进行。
孙玮老师一直在感恩中讲述自家孩子的教学案例，关于孩子的内驱力，班主任老师激发了孩子的内驱力，有了目标的指引，最后让孩子激发潜力。
孙老师学以致用、用今天学到的教练模式重新分析再现当时情景，用教练模式深入剖析、在剖析分享中让我们感受到激发孩子内驱力的重要性。
然后应用教练技术去帮助更多的孩子！感受背后孩子的的需求是什么？想象我们是孩子，孩子有什么感受？孩子的需求？什么将会带给孩子驱动力？什么是我们不可控的？需要放下的？什么是我们可控、可影响的？什么将会是孩子行动的第1步？什么会支持到？
第一轮训练程序并不是很清晰，然后曾蘅教练细心引导，进一步明确各自的角色，第二轮在教练引导下，层层深入，慢慢进入角色，尤其是杨林林老师和教练的对话交流给我们树立了榜样，曾蘅教练的那种温馨的话语娓娓道来，造诣深厚，真的需要我们慢慢学习、消化。
然后张露老师很快进入角色，但在不知不觉中还是开始评判，今天的课程练习真的很有挑战性，我们作为教师，不知不觉中无意识中就多了那种评判，在修炼教练式教师的路途还是任重道远，但我们开始觉察，开始改变，所以教练式教师修炼是我们今后需要付出很多努力和坚持才可以慢慢步入正轨。
和孩子的对话，放低自己的姿态，与孩子平行对话，感同身受，学会接纳孩子，也引导孩子学会接纳自己，通过今天的训练模式
“理论：快乐三层次”
感官：来自身体的快感，来得快也去得快。
心流：全然地专注与投入，进入忘我的快乐。
意义：源自于爱支持与帮助他人的快乐。
去激发孩子的内驱力，让孩子们带着爱出发，我们亦如此，带着爱出发，去追寻自己心中最美的梦想！
