关于这个问题，我的看法是可以的。考试作为衡量一个人知识技能水平的标志，得到普遍的认可。由于受考试时间和试题数量的限制，考试的题目不可能面面俱到，但也要尽最大的可能做到覆盖面广，以全面考查学生的水平，命制科学的试题效度都很高，能够全面检测学生的水平。
并且考试也是一定公平的，它适用于一个群体，大家都同考同一张卷，同一难度下，高低与优劣一目了然。所以可以说，水平是绝对的。
参加考试是证明自己的一个平台，无论它能否真实的反映你的学习状况，它都不失为一个检验标准；通过考试你可以向更高的台阶迈进，成绩高说明了学生的努力，证明了学生的才智，可以给他们信心；成绩低说明知识还存在漏洞，及时的补充，对自己是一种激励！在当下我国还是实行着考试的制度，所以必须学会去适应去面对，既然存在就有它存在的好处，存在的必要。
考试这个检测方式是非常不错的，但我认为还是要通过改进才能更好的，以下就是我的改进方法：
1、我认为教师除将每学期期中期末成绩对学生进行评估外，还要求将课堂提问、练习作业、单元检测等按一定比例纳入学生的学业评估，让学生每时每刻都有追求的目标。
2、学业成绩评价为太过于单调我认为应该考察学生全面素质，并进行综合考评，实现评价内容的多元化。这种评价方法能够使学困生从各个角度自我寻找“闪光点”。比如说喜欢艺术、体育就会有一定优势。这种评价方式由单一的学业考试成绩变为综合素质成绩，变结果评价为过程评价。同时为学困生创造了在基本课程之外施展才能的空间，鼓励他们发挥特长，另辟蹊径，帮助他们增强自信心。
3、变个体评价为小组评价。将学生按学生学习基础分成若干大体相同的学习小组，每组由高、中、低三个学习层次的学生组成。学科学习成绩以小组为单位进行考评，并按一定比例汇入学生全体学习成绩之中，这一措施既可以培养学生的团队协作精神，又能促进小组内成员的互帮互助。
4、让评价动起来，记录学生的进步，让学生更加自信。
这是我对考试这种检测方式的看法。
