昨天我遇见这样的一位妈妈，领着孩子来订蛋糕。
孩子先跑到店里，就看着，什么也不说，妈妈在后面进来，看着他没有反应就盯着蛋糕看着，销售员又问了一遍。
销售员：看看要吃什么？
妈妈：你跟这个姐姐说你要买什么？
孩子：要订蛋糕
孩子听见妈妈这样说，就说用不怎么顺溜的普通话跟销售员说。
我看看他，再看看他的妈妈，妈妈还在一直做引导，压根就没有注意身边的事儿。
销售员：要多大的蛋糕？看看这两个模型，是要大一点的那个还是小一点的那个？
他顺着销售员的手看看后，呆住了，看孩子的样子是因为蛋糕尺寸大小一下子就犯难了，因为不知道要多大的，看着模型也不知道，大概是没有那个概念。
妈妈：你想想家里有几个人吃？
孩子：爸爸、妈妈……6个。
掰手指数了一通，才告诉妈妈数字。
妈妈：6个人，你觉得多大的的蛋糕够我们吃？
妈妈继续引导，一边说，一边提醒着他。
孩子呆呆的看了半天，指了指小的那个。
孩子：妈妈，小的那个就够了。
妈妈：那你要怎么跟姐姐说？
孩子：我要小的那个
销售员：好的，来这里看图片，看看要定什么款式的？
孩子翻了一下书
孩子：妈妈，要蛋仔
销售员：没有
销售员听到立马就回话了，其实压根就不清楚是什么，反正能订的都知道叫什么。
妈妈：蛋仔是什么？
孩子：就是一个圆圆的，他做事情一慢就会被滚回家。
妈妈听完，第一反应就说了句。
妈妈：不要一天看手机，是看了些什么也不知道。
确定款式后，销售员问了年龄。
孩子：6岁。
妈妈：你一直是6岁吗？今年＋1岁了，是几岁？
孩子：7岁
妈妈：一直想待在6岁吗？
孩子没有说话，选了图片开始付款。
自己拿现金付款。
销售员开好单子，然后告知对方金额。
妈妈：姐姐说是多少钱，这里有这些钱，你看看要怎么付给姐姐。
孩子拿了好几张钱给销售员。
妈妈：你确定你给对了吗？要付那么多吗？
孩子没有说话，倒是点了点头。
销售员看着孩子笑笑，拿了蛋糕钱，其他的还给他。
销售员说：看好了，这个是一百的，这个是50的，这个是10块的，用不了那么多，你看看我应该还要补你多少？
孩子就只是看着妈妈笑笑，其他的都没有说话。
妈妈：你觉得现在剩的这些钱还能拿回你的攒钱罐吗？
孩子：应该不能了
妈妈：那你的钱又少了
遇见这件事儿之后我才发现：这样的教育方式也挺好的，从小小的就开始知道金钱，知道要怎么支配。这个妈妈的教育很棒，值得我学习。
一年纪，说大不大，说小也不小了。该认知的还是应该学习了，一步步来，不急，主要是引导为主，并不是说要去赚钱。
这个事件里，我有个反思，如果家长不是这样的处理方式就会存在一个木马。
很多家长都会觉得孩子还小还小，可是呢？无论多小的孩子都应该自己有主导权，可以自己支配属于他的东西，比如说穿衣服，自己选择，比如说自己的钱自己支配，一开始谁都不会，慢慢的就会了。
我记得上课时，老师说过一个例子：小的时候每天都跟孩子说，要刷牙洗脸，要洗脸刷牙，可是当哪天自己不盯着孩子时，孩子知道要去洗漱了，因为没有选择的主导权，一直都是父母怎么说，孩子怎么做，当他自己可以做主的时候，却不知道要怎么办了，不知道是要先刷牙还是先洗脸？
就像西红柿炒鸡蛋一样，从小吃到大，就不知道是先放鸡蛋还是先放西红柿，可是当你自己亲自做过一次时，你就知道，噢，原来是这样炒的。
所以小的时候把属于他的主导权交还给他自己，这是一种放手，也是一种成长，以后他面对的还不仅仅是这样简单的局面，孩子的人生你也没办法替他做主。
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