“小朋友，再见。”
一年级新生登记现场，看见孩子们离开时，我总会笑盈盈地跟他们主动打招呼。
因为我只是在几个登记教室做联络工作，并没有直接跟孩子对话，这样跟孩子们打招呼，有趣的现象就出现了。
第一类：自然回应型。
大人很自然的回应：“老师再见！”孩子也自然回应：“老师再见。”他们要么大人小孩手拉手离开，要么是小朋友蹦蹦跳跳地走在大人的前面。
第二类：教导回应性。
“宝贝，老师跟你打招呼呢！跟老师说再见。”这类的父母，一般拉着孩子的手，听到我的招呼，会停下来，等着孩子说完“再见”，家长也会很礼貌地跟我打招呼，然后再牵着孩子的手离开。
第三类：代替回应型。
“宝贝，跟老师说再见。老师再见！”这类家长，大人在前，孩子在后，拉着孩子一直往前走，脚步匆匆，听到我的招呼一般不会慢下来，他跟老师打完招呼，孩子还没有来得及说“再见”，已经离开我的视线了。
第四类：主动回应型。
“老师再见！”这类孩子一般是独立走在大人的身后，听到我的招呼，会笑眯眯地回应。这类大人一般都在打电话。从打电话的表情和走路的速度判断，他们不是闲聊，是真忙。
第五类：消极回应型。
“老师跟你打招呼呢！你也跟老师说再见啊！你这孩子，怎么这么不懂事呢？快，跟老师说话啊！平常怎么教你的……唉，TA就是内向。”大人的话犹如连珠炮，对孩子说完还要把最后一句话对着我说。
孩子畏畏缩缩地躲在大人身后，等着大人把话说完，再怯怯地说：“老师再见。”声音小得几乎听不见。孩子的样子看得我特别心疼。
第六类：高冷型
我的招呼出去，大人目不斜视气宇轩昂地走了。孩子跟在大人身后，有的直接默默地飘过，有的拿眼睛瞟我一眼，然后面无表情地继续跟着大人离开。
我宁愿相信他们是没有听见我的招呼，于是微笑着看他们的背影越来越远。
只描述，不评判。每一个人的言行背后，都有一套独特的信念系统和具体的生活环境做支撑。
从孩子的生命成长来看待这些表现类型背后的信念系统，每个人受到的启发必定不一样。
喜欢哪一类，想做哪一类，都是自己的选择。每个人都只能自己去选择，也只能为自己的选择负责。
