通过此次培训，我收获很多，体会深刻。当今社会已经进入了信息社会，世界已经开始全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏，做一个E环境下的新型教师。
梁老师讲得仔细，认真，上得很精彩，理论与实践相结合，图文并茂，。老师能结合实际操作系统让我学习更明白。不同方案比较，感受不同效果。记住了，利用触发器，很好用的功能，很实用。而思思老师的课，让我对思维导图有了更深刻的认识。
教学观念的转变和知识结构的变化。与传统教学相比，思维导图教学改变在教师的教育观、教学观等。在思维导图教学中，教师要更加完善教学时的知识结构，面对思维导图引导的学生提问，教师才能对新的问题解答的游刃有余。使用思维导图教学，教师可以更有效的进行知识的传授，是整个教学过程和流程设计更加的系统、科学。形成互动的教学过程，促进学生与老师之间的交流，打破传统的“一言堂”。让学生成为教学过程中的主体，教师作为引导来充分发挥学生的主观能动性和创造力。
思维导图可以帮助学生找到适合自己的学习方法，提高自学的能力。在学生预习是或是老师教学完成后，学生自己可以使用思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，会更加的印象深刻，理解也会更加透彻。
通过这次的学习，我也一直在思考，教育信息化2.0提出的提升教师素养，应有以下两点意义。
1.教师本人的需要
随着信息时代的到来，信息技术成为现代学习、工作、生活重要的辅助手段，对教育的发展也越来越重要。良好的信息素养更是教师终身学习必须具备的素养之一。无论在教学前、教学中还是教学后，信息的获取、分析、处理、发布与应用都是必不可少的环节。在教学前，教师可利用信息技术获取与教学内容相关的信息，帮助自己完成备课，并补充相关知识，使学生能够触类旁通，使知识得到延伸。在教学过程中，教师可利用互联网及时解决学生提出的问题，解决教学过程中的突发状况，也可以利用远程教学使学生学习到更多的优秀课程。在教学后，教师可利用网络信息平台对教学过程进行及时的整理总结，及时发布自己的所思所想，提高自己的教学理论水平。
2.学生的需要
首先，相较于传统的教学模式，信息化教学不仅能给课堂带来更多活力，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。其次，信息化教学能让学生充分发挥主观能动性，学生通过互联网自我查阅相关学习资源，进行学习交流、分享，在探索中思考、在思考中学习，更容易培养自主学习能力。最后，信息化教学能开拓学生的创新思维，满足现代学生个性化、多元化、全面性发展。
感谢“兴成长计划”为我们准备了丰富的营养，感谢CCtalk平台给我们提供这样一个平台，让我能够在暑假里收获颇多！
