文/海豚天使

今天在原樊登读书会，现帆书这个平台听书。

《父母的语言》这本书听了一半我就很受益，于是我转载，因为是听书分解不是自己看书理解的，故我认为对我有影响的直接搬过来了。因为怕误导大家，我也没这个水平。

这本书的核心重点叫3T原则。第一个T叫作tune in。Tune in就是共情关注。你跟孩子讲话的时候，要始终共情关注他。
什么叫共情关注？比如说很多父母会抱怨说，给你念绘本，你怎么不听呢？当我们给孩子念绘本的时候，我们希望孩子的注意力全部集中在这个绘本上，妈妈怎么念他就怎么听，这不叫共情关注。你会发现，当你给孩子念绘本的时候，孩子突然伸手去摸旁边的那个床单了。
什么叫共情关注呢？这时候你应该跟着他走说，“你看到床单了，这个叫床单，你要摸一下吗？来，摸着绘本咱们来听”，这叫共情关注。然后你给他念绘本，念到一半的时候，孩子突然指着前说“这儿”，又要念前面这个地方，“还是喜欢这个呀，来，妈妈再给你念一遍”，这叫共情关注。你要把他的情绪感觉讲出来，你要不断的帮他解释他的这种感觉，这种共情关注的方式能够让孩子快速的学习。
因为孩子那么小，他怎么可能跟着你的节奏去吃饭，去大小便，然后去学习？念绘本的时候，怎么都能够跟着你的节奏看？不可能，所以你非得让他跟着你，就给他带来焦虑带来皮质醇的分泌，最后你也生气，他也生气。
我见过很多家长跟我讲说我女儿两岁，现在叛逆得要命。两岁竟然叛逆得要命，这个时候他所需要的是我们对她共情关注。
我们是讲故事还是堆积木，看孩子的这种感觉，当他在听故事的时候跑去玩积木，你给他解释积木，这个叫积木，红色的。拿在手里看看重不重，不断地帮他解释这个世界，这是第一个原则。
共情关注当中，你完全可以用儿向的语言，就是我们过去有一些专家经常说，不要用小孩子的话跟孩子说话，用大人的说话方式跟他说话。这本书的作者说，不对，说我们就是要用那些很可爱的话，来拉臭臭，吃饭饭，喝大牛奶。为什么这些词对孩子有效呢？
孩子喜欢叠加词，孩子觉得叠加词有韵律感、好听、有意思。他会更有学习的这种欲望和动力。那具体的做法就是观察理解行动，你要不断地观察孩子的行为，理解他的行为，帮助他讲出来说，你是不是想妈妈，你希望妈妈抱对不对，这就是共情关注的做法。你要经常性地跟孩子共情关注，来描述他的状态，这是第一个T的原则。
第二个T叫作talk more，充分交流，要多说。首先是你要跟他讲述我们在发生些什么事。我记得我小时候，我妈妈带着我去上学，我们那时候骑很远的自行车，然后我妈一路见到什么就跟我讲什么。路边这有一棵树，那有一个狗，狗来了怎么办，然后我就跟她互动，讲那狗来了，我保护你，然后狗一来我就先吓哭了。
今天我们很多父母给孩子扔一个手机，谁给他平行讲述？没有。就是孩子所看到的东西，跟他眼前发生的世界无关，他根本没法把这件事和那件事建立起来连接，所以他大脑的神经元连接就不发达，就不建立。最重要的我们说，不能把孩子扔给手机的核心原因，就是手机既不关注也不交流也不轮流。
所以，你会发现，给孩子进行平行谈话也就是说你不断地解释孩子所发生过的事，在做什么事就跟他讲什么事。哪怕孩子坐在一边，你说妈妈现在给你做饭，你看妈妈要给大家做好吃的饭饭，然后这样给他讲，这个对孩子都是学习。因为孩子能够把实际生活中的东西跟你的陈述联系在一起，这个叫作充分交流。
充分交流的时候要有一个注意点就是少用代词。就是他、那个、这个，用代词孩子听不懂。比如说，孩子画了一幅画给你看，“妈妈，这是我画的画。”“我喜欢这个。”不对，你不喜欢这个，你应该说，“我喜欢你画的这幅画”。少用代词会让孩子学得更多。
同时，要学会脱离语境。我前面讲的都是在当下，当然解释现在这个环境。什么叫脱离语境呢？比如说我妈没有见到狗的时候，我妈会问我说：“待会要出来一只狗怎么办？”这就是脱离语境。
我们没有看到的东西也可以延伸出来讲，也可以去想象，调动孩子去想那些可能会发生，但是眼前还没有的东西。用脱离语境的方法来丰富我们跟孩子之间的谈话，所以我们不仅仅是孩子生活中的复读机，我们可以跟孩子讲很多他可以去想象的东西，然后开始语言的扩展。比如孩子说抱抱，当孩子说抱抱的时候，他只会说这么一个词，这时候父母应该怎么讲呢？你是不是累了，想让爸爸抱一抱？
你看，你把抱抱这样一个词变成了你想让爸爸抱一抱这样一个完整的语句。所以，等你说这种话说的越来越多的时候，你的孩子也会慢慢地出连贯的语句，也会出现很多让你很意外的，“然而、但是”这样的转折词他都能够学会，这就叫作语言的扩展。
所以，这是我们说的T的第二个原则，叫作充分交流。我们要尽量多地跟孩子去解释这个世界，尽量多地让孩子去延伸他的想象力。用这个平行谈话，脱离语境以及言语扩展的方式帮孩子丰富他的词汇和现实世界之间的连接。
第三个叫作take turns，轮流谈话。这是3T的第三个T，轮流谈话。轮流谈话当中。你会发现最大的敌人是什么？
就是我们很多父母特别喜欢用封闭式的这个方法。跟孩子谈话，说不要动，老实点，别碰那个东西。这种话是没有轮流的，就是没有让孩子感受到这里边的因果关系。所以，如果你要制止一个孩子做一件事最好的方法是用因果关系说，这个炉子很烫。你想想看，如果摸这个炉子会怎么样？会烫到手，知道吗？你让他联系起来这个因果，所以用因果关系来解释我们为什么生活中存在很多禁忌，有很多东西不能碰，其实是孩子很好地成长。
但是，大量的家庭所用的就是特别简单，用命令的方式，命令的方式无法帮助孩子建立更多的连接。命令的词语只会让孩子停止探索，不敢去尝试这个世界上的东西。
那么，作者讲到这个轮流谈话之后，我们知道了3T，共情关注、充分交流和轮流谈话。
之后加了一个第四个T。这第四个T是什么？叫作turn it off，把它关了。把什么关了呢？把电视和手机关了。为什么？
因为电视和手机这样的工具虽然也能够跟孩子说话，但是它完全不三T。它三个T都没有，它叫作不关注不交流不轮流。就是电视没法关注孩子，手机没法关注孩子没法抚慰孩子。你说，将来人工智能可不可以？那看那个人工智能能够智能到什么程度。它也不会跟孩子深度的交流，它更不会跟孩子轮流说话。
孩子说的话跟电视上没关系，孩子学习一个东西对和错，他所用的方法是尝试看反应。比如说，他拿起一个小球这样扔到你脸上，你哈哈一笑，他知道这个事做对了，是对的。他打了你的脸一下，你这样不高兴，他知道这样做是不对的。孩子通过你不断的给他反馈，才能够知道他所做的、所说的这些东西到底是对还是不对，合不合乎规矩，跟大家能不能够融洽，这就是他情商增长，技能提高的过程。
但是，孩子跟电视也学习。电视里边熊大熊二打来打去，孩子也在模仿也在学，没有反应，孩子不知道对和错。所以，他大脑当中建立了很多非常奇怪的，但是没有人和人之间的那种连接。
在学校里打架的孩子，你会发现，你去你去调查为什么打架。他对于别人的感受没感觉，他不知道他会疼，原因是在生活中没有这样的互动。他从电视机里边看好像脑袋上砸了一个包不要紧。你看，那熊、大熊二不是好好的吗？过两天又好了，他根本不知道这里边是有因果关系的。
所以，这三个T的原则请大家记住，共情关注、充分交流和轮流谈话，然后在孩子很小的时候尽量地关掉手机和电视。
你说孩子已经长大了，孩子上小学了，没有手机不可能，作业都在手机上布置的。我们说，手机和电视是科技的一个补充、食疗，就好像我们营养不足，吃一点点这个营养粉。但是，你不能指望营养粉当作主食，这就是它们的关系。它只能做很少的补充，更多的东西是来自于父母老师和孩子的互动，这里父母的作用更大。