我们经常遇到这样的情况:老师讲过三遍的题，学生还是错；自己做题没想到，老师一讲就明白。对所学内容不理解、记不住，或者记住了但不会用，又或会用但无法迁移解决新问题，再或不爱学，不会学。这些靠延长学习时间、反复讲解和重复训练解题不能够解决的。
我们可以通过《深度学习》中第三讲的学习过程的深度互动策略理解这个问题。深度学习的标志是学生能够将学到的知识、技能、方法运用到真实世界解决问题之中，以及学生表现出主动探索未知世界的好奇心和求知欲。
教师设计富有挑战性的学习任务，促进学生与任务的深度互动。这是深度学习的基本特征。指导学生完成任务，增加学生与教师的深度互动。（教师角色是学习同伴、导师，有时也是教练员）教师要质疑，或者引导学生质疑，引导学生多角度思考问题、完善方案或者拓展思路；引入资源或者搭设支架，帮助有困难的学生小步向前走；帮助指导学生厘清思路、提炼方法、构建模型，增大思维量。
组织学生研讨和交流，增加学生之间的深度互动。这是深度学习的关键环节。深度学习就发生在设计方案、发表意见、讨论修正、争论辨析、实践探索、结果分享的过程中。学生被带入具体情境，在学习中是主体，参与感越强，参与程度越深，学习的收获也就越大。
深度学习坚持价值观与能力并重育人，可以帮助学生解决记不住、不会用和不想学、不会学的问题，并帮助学生在获得知识的同时，获得面对不可预知的未来的高级素养、全球化能力等。学生学习的能力最终目标不是记住更多的知识、掌握更多的技能，而是获得未来进入社会后能够生存、参与社会生活、幸福生活的核心素养。
