学习，是一种天然的生命力，每一个人出生就有。荒着让生命力从里面发生，学习，自然而然就发生了。很多人不敢这样做，但这是重新寻找生命力的最好办法。”

在家上学的第一年，木耳娘对女儿进行了放养。在她看来，在家上学要回到学习的本质：孩子的学习是属于孩子自己的，成人要放弃控制，让学习在孩子那里发生。在这个过程中，给予孩子自由是第一步。于是，在草木茂盛的宽敞院子里，木耳爬树、发呆、拯救受伤的刺猬、和小伙伴玩躲猫猫、做各种手工饰品，还会带着她的狗“富贵”去公园散步……只要孩子的活动有安全保障、处于法律和道德允许范围内，对于女儿每天做什么，木耳娘基本放手不管。能够自由地玩耍，是木耳对在家上学的初体验。

在自由的背后，木耳娘最希望给予女儿的，是她认为“我可以”的意识，是她有“我对自己的意志有把握”的信念。木耳娘相信，只有这样，她才能相信自己有能力把想学的东西学好。如此，童年才会为女儿提供源源不断的动力，为她的生命银行存储受用一生的生命能量。

为此，木耳娘充分鼓励木耳做她感兴趣并力所能及的事情。比如，木耳每周都会下厨房，跟着大人一起为家人和小伙伴做饭、做点心。现在的她，做起红薯派、冰皮月饼、西瓜汁、野菜包子来，已是游刃有余，俨然一副“小厨娘”的架势。木耳还非常喜欢做手工，在过去几年，她和小伙伴一起，利用买来的或身边二手的材料，美滋滋地设计、制作各种玩意儿：首饰、提包、具有五彩斑斓几何图案的印染桌纸和灯罩、话剧表演服、万圣节面具、给姥姥织的围巾、寿司盒子制作的插花作品……

从木耳娘的教育理念和实践中，我们可以看到一种尊重孩子天性、鼓励自主探索的教育方式。我们在教育过程中也应更加科学、人性化，重视孩子的天性。

1. 尊重孩子的自主学习权

木耳娘认为学习是孩子自己的事情，成人应该放弃对孩子的过度控制，让学习自然而然地发生。这种观念强调了孩子在学习过程中的主体地位，鼓励他们按照自己的节奏和兴趣去探索世界。

2. 提供自由探索的空间

在宽敞的院子里，木耳可以自由地玩耍、探索，这种自由不仅限于物理空间，更体现在对孩子的信任和尊重上。木耳娘允许孩子在法律和道德允许的范围内自由活动，这种宽松的环境有助于激发孩子的创造力和想象力。

3. 培养自信和自我效能感

木耳娘希望给予女儿“我可以”的意识和“我对自己的意志有把握”的信念。这种信念的培养对于孩子的成长至关重要，它能帮助孩子建立自信，相信自己有能力学好想学的东西。这种自我效能感将成为孩子未来学习和生活的强大动力。

4. 鼓励实践，培养动手能力

木耳娘鼓励木耳做她感兴趣并力所能及的事情，如做饭、做点心和手工等。这些实践活动不仅培养了木耳的动手能力，还让她在实践中体验到了成就感和满足感。这种从实践中学习的方式有助于孩子更好地理解知识，提升解决问题的能力。

5. 注重创意和创新能力

木耳和小伙伴一起设计、制作各种玩意儿，这种创造性的活动有助于培养孩子的创新思维和想象力。在动手制作的过程中，孩子们需要思考如何解决问题、如何优化设计，这些经历将为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

木耳娘的教育理念和实践充分体现了尊重孩子天性、鼓励自主探索的教育方式。这种教育方式有助于培养孩子的自主学习能力、自信心、动手能力和创新能力，为他们的未来发展提供了无限可能。