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今日阅读《正面管教》
——如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子 ［美］简·尼尔森 著 玉冰 译
第8章 ：班会
一、召开班会的意义。
1.提供了学习和实践最好的环境。
定期召开的班会和家庭会议，为大人和孩子提供了最好的环境，让他们能够学习和实践合作，相互尊重以及专注于问题的解决方案。
2.可以培养孩子重要的感知力和技能。
班会和家庭会议是给孩子们机会培养前面提到的7项重要的感知力和技能中的所有优点的两个最好途径。
3.消除需要老师和家长管教的问题。
这些能力和技能是父母老师和孩子们通过家庭会议和班会所能达到的最有益的长期目标，同时班会还能够消除老师和父母的管教问题。
二、成功班会的态度和指导原则。
1.在班会上要避免一些态度和行为：
~不要把班会当做说教的另一个平台。
老师们要尽可能客观，并且不要评判。
~不要把班会作为继续过度控制孩子们的手段。
2.班会召开的频率。
小学里，班会应该每天开一次（或至少每周三次）。
初中和高中的学生们可以每周一次班会，和另设一次早会。
3.由谁作出最后的决定？
当议题涉及班里的每个人时，根据“多数同意”的原则来确定。
当问题集中在一两个学生身上时，允许当事人选择他们认为对自己最有帮助的建议。
4.有效班会的八大要素：
~围成一个圈
~练习致谢和感谢
~设立一个议程
~培养沟通技巧
~懂得每个人都是一个独立的存在
~角色扮演和头脑风暴
~分辨人们之所以做一件事情的4个理由
~专注于非惩罚性的解决方案
三、班会的几个目的。
1.教会孩子们相互尊重。
与孩子们讨论：
~为什么几个人同时说话是不尊重？
~为什么打断别人的话是不尊重？
~为什么在别人说话时要注意听？
2.致谢、感谢以及感激。
花时间和学生们一起讨论一下致谢或感谢和感激的含义。
帮助学生们理解别人在做下列方面的事情时，要给予致谢感谢以及感激：
~所做的事
~对他人的帮助
~任何让人感觉好的事情
教会学生们致谢的表达方法：“我想要感谢（同学的名字）……（做的某事件）。”
帮助孩子们喜欢寻找、给予和接受正面的致谢。
3.专注于问题的解决方案。
~首先让孩子们通过做头脑风暴，理解什么是自然后果。
~向孩子们解释，他们提出的建议要能够帮助别人为自己的行为承担责任，并能从错误中学习如何将事情做得更好。
~让学生们练习对一些假设的情形进行头脑风暴给出建议。
~ 让学生们根据专注于解决问题的3R1H原则标准，对建议进行逐一检查，
~最后由全班决定哪些建议应被剔除
4.超越逻辑后果。
教会孩子们关注过程，而不是结果，关注未来而不是过去。
四、班会指南。
1.使用议程。
2.使用冷静期。
3.围成圆圈。
4.班会的组织流程。
五、老师的态度和技巧。
1.放弃控制，邀请孩子合作。
2.做出榜样。
3.问启发式问题。
4.要为一些问题承担起责任。
老师要愿意为一些问题承担责任，并请求同学们的帮助。
5.要客观，不要批评。
老师们要尽量不批评，不要审议议程上的项目。不要根据自己的经验来判定问题的好坏，值不值得。关注于解决问题的过程，而不仅仅是解决问题的办法。
6.寻找每个行为背后的积极意图。
通过班会可以让孩子更多的参与到解决问题的过程中，学会正确的表达、开阔的思路、倾听的技巧、记忆的技巧、客观思考的技巧以及自己选择造成的逻辑后果。他们每个人都学习并实践如何解决冲突，学习面对冲突当时的处理方法以及预防手段。同时他们还获得了对于学习的价值和方法的鉴别能力。
