我1991年参加工作，在教育战线上兢兢业业坚守了28年。我很享受我的工作状态，我每天最喜欢做的就是三个守住：守住我的教室，守住我的讲台，守住我的课堂！当然，也守住了我的职业良心。

      我曾遇到一位被所有老师视为毒瘤的学生。他跟同学吵架斗殴犹如家常便饭，并且还在全校课间操时间与体育老师打架，更有甚者他还利用周末时间去挖坟墓，把死人骨头带回教室，吓得女学生惊叫连连，女老师花容失色。他的价值观极其扭曲：别人骂我一句，我就还别人一个耳光，别人给我一个耳光，我就砍别人一刀，别人砍我一刀，我就让那个人去死，十八年后又是好汉一条。他每天都会在他的裤筒里藏着长长短短的刀来到学校吓唬同学。

      所有同学都怕他，不愿与他为伍。所有老师都说对他最好的教育就是放弃，让老天爷来收他。可是我不愿意，我害怕再次出现马加爵，我不能接受无辜的孩子遭到伤害。我必须救他！救他，同时也是救另外的无辜孩子。

      可是，我要怎么救他呢？原生家庭一团糟，身体失控，价值体系崩盘，我拿什么去拯救他？

      无独有偶，正在我一筹莫展之时，他竟然主动找我来了，一开口就说他喜欢班上长得最漂亮，学习成绩最好的贝贝，希望我能帮他追到手。我知道教育契机来了，于是我与他击掌为誓，立字为据——我帮他追女朋友，他按我的要求外塑形象，内强素质。他给我拍胸脯保证：为了爱情不惜一切！于是我给他私人订制了一套修身和修心的修炼秘籍。

      承诺容易行动难！过了两周他又找到我，说改变太难了，他没有信心坚持下去。我说，你如果能按照我的要求去做，我不仅帮你追女朋友，还要在你毕业后送你一份大礼，一千个老师中也未必有一个老师送得出，我说到就能做到，我这份礼物能温暖你一辈子！

      那么我送了什么礼物去温暖这个孩子一辈子呢？我为他一个人写了一本书！里面所有的文字都与他有关。这本书的名字就叫《孩子，这不是你的错》，由福建教育出版社出版，还获得过影响中国教师100本图书奖！

      我在这本书里给这个孩子取名“卓新民”，意为做新民。卓新民说，他拿到书后，读一次就大哭一次，连续哭了10来天，泪流干了，身体上和心理上的病似乎一下子就痊愈了。

      后来卓新民去部队当了一名武警战士，人生发生了大逆转：混世魔王秒变正能量大帅哥。他在私底下从来不叫我老师，只叫我恩人，他说，他现在所拥有的一切都是我赐予他的。

      我当然知道我没有他说的那么大能量，但我能把一个坏成渣的孩子转化为一名武警战士，我所付出的努力则是非常人所能想到。

      我为何能把一个人人喊打的坏学生教好呢？

      首先，我具备专业的师爱能力！但凡教师都知道，没有爱就没有教育！可是很多老师并不知道如何爱学生！他们给出的师爱学生都不领情，甚至认为老师的爱虚假、矫情、有病。专业的师爱首先是能看见学生的存在，看得见他们生命成长中的成败得失，痛苦与欢乐。其次是能及时准确地作出回应，也就是懂得！没有什么比懂得更让学生能感受到真爱！

      其次，我具备育人的专业能力。育人先育心，育心先共情，然后才是重塑价值体系，最后才是教给学生解决问题的能力。当一个人的心灵饱满，情感世界得到了满足，三观周正，还具备解决问题的能力，他会变成坏孩子吗？

      第三，我与时俱进观念超前。比如卓新民跟我说他喜欢班上长得最漂亮，学习成绩最好的女孩时，别的老师都骂他癞蛤蟆想吃天鹅肉，甚至还羞辱他连天鹅屁都吃不到！可我尊重卓新民的爱，我利用男女情爱为抓手，推动卓新民改头换面，同时，我也引导卓新民形成正确的恋爱观，由此他变得理性，与贝贝的关系也以兄妹情完美收官。

      第四，我勤于笔耕，将爱与教育诉诸笔端。我不喜欢跟学生讲道理，我只教学生怎么做，然后把这一切写成文字再回放给学生看，教育效果非常明显。有人说我写书比她读书都快，那是因为我与学生的生活丰富多彩，不写出来就太可惜了。