对每个孩子，无论是老师还是家长，可能我们对他们的进步、表现，都是既自豪、开心，同时也焦虑，甚至不太信任也有。
但是，我们要注意，多给孩子们鼓励，肯定，即便是我们内心很紧张了，很担心了，也要呵护那些进步，让进步，信心，能够茁壮的成长。
当然，我们同时也必须警醒，必须清醒认知到，孩子并不可能一口吃成一个胖子，很多问题仍然还存在，很多问题仍然需要关注。
但是，关注不等于随时提醒。其实随时提醒，并不定就是好事情，这等于让孩子一次一次把缺点晾晒出来，然后让坏情绪，自卑心占据内心，从而加深学生的不自信。
故而，家长们，老师们，我们都必须做一个清醒者，清醒的知道孩子的问题，但是，我们同时要做一个鼓励者，探寻者，探寻到优点，呵护好优点，从而让优点能够覆盖缺点。
最好的改变，不是去更正错误。而是用新的优点，去覆盖那些缺点。
与此同时，我们必须建立更高标准。有情绪，我们可以疏导，就像这疫情期间，其实很多孩子有情绪，我们倾听，我们陪伴，我们谈心，但是不等于，我们不学习。
我们坚决不能有这样的观点，即现在特殊，嗯，学习可以停一停。我们要帮助孩子走出情绪，我们要给予孩子关爱、支持、鼓励。但是，我们不可以放弃原则：现在是高三，学习为重。解决一切问题，是为更好的学习。
当然，这样说不是等于说，就随时提着学习这件事。在这件事，我们可能更需要做一个高明的创作者，即没有一句讲学习讲未来，却能给孩子放松的状态，去全力以赴投入学习。
在孩子身上，常会看到我们自身。我们唠叨，理由为孩子好，可是我们自身也不定喜欢唠叨。我们愤怒，斥责，但我们自己都不喜欢被斥责。
故而，温和而坚定，才是我们需要坚守的原则。在温和中，我们清醒、明白，知道孩子目前有不足，可以客观（特别推荐）指出，但是不要带评价。
举个例子：某某孩子上课爱睡觉，可以点名，可以提醒，可以多次提醒，可以问昨晚是否没睡好，可以问是不是没听懂。但是不要批评，不要判断，不要说你不听你就不懂了你就学不会了你就成绩不好了之类似评价与指点。
知道不足其实容易，呵护优点恰是最难。我相信我们的家长们、老师们，定能去呵护他们的心里，那些美好的一面，在这一年里，茁壮成长，次第花开。
