2019.10.27
《总有一天会长大》阅读指导课
一．教学目的：
1.让学生在好书推荐活动中认识《总有一天会长大》一书。
2.深入激发学生阅读《总有一天会长大》的兴趣。
二．教学重点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导和培养。
三．教学难点：
1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
四．教学准备：
小说《总有一天会长大》，并打印目录。
五．教学过程：
一． 出示故事中的人名，猜名书。引出《总有一天会长大》
1、马超 马小跳《淘气包马小跳》 2、 桑桑 纸月《草房子》
3、孔东东 孔西西 《拇指班长》 4、 汤姆 艾莉《水孩子》
二． 了解《总有一天会长大》
1、了解封面。（书名，作者，出版社，）
过渡：同学们，拿到这本书，我们首先看什么？（可能说：图，书名，作者，出版社，图画等）
总结：对，这就是我们从封面看到的。（板书，看封面）
2、 了解作者。
写出这本这么好的一本书的作者一定非常了不起（出示作者和简介），让我们一起来认识认识他。
生自由读，获取信息。（板书，识作者）
3、 了解主要内容。
这位了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容？教师想请一位同学给大家介绍介绍。（课件出示主要内容）
（板书，知内容）
4、 了解目录。
了解了主要内容，我们还应该看看目录，（出示目录）你知道了什么？（板书，看目录）
5、小结：看封面、识作者、知内容、看目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
三．赏析人物形象，精读精彩片段
（一）、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。
1、看看图，听听介绍，你觉得个约根是个怎样的孩子？
出示课件：（约根有两只---------两只大大的招风耳朵！）
你觉得这是个怎样的孩子？（有点难看，不自信）于是，一些大孩子总会欺负。
出示课件：：“这两只耳朵很实用。风大的时候，你可以飞起来了。”那个讨厌的马丁这样说。“香菜头发。”“鼻涕虫！”（看到这样的情景，你想说什么？）（联系自己生活实际）
2、小结：我虽然长得难看，但是要有自信，这样才能得到别人的赏识，小伙伴之间友爱。（板书友爱）
（二）看图，
师：有一天他坐在窗前发现了什么？（猜猜）
（出示文字，学生阅读。在夏天，待在这座伊甸园是最快乐的地方。------那儿的是世界上最美丽、最舒服的地方。）（再猜测）（好朋友玛丽亚要来了）
师：转眼间，玛丽亚来了，约根的生活变得有生机：他们在沙箱建房子，钻岩洞，学游泳、、、、、
但是有一天，（）
玛丽亚跳了起来。“你讨厌！”她冲着马丁喊道。
“你受不了啦！”他说，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬这块岩石，因为你不是哈默比人。”
玛丽亚攥紧了拳头。“你下来，你┅┅你、、、、、、给你一个耳刮子！”
玛丽亚追上了唏嘘抽搭的约根。
“我要去爬岩石，”玛丽亚说，“是的，这件事我一定要去做！去年他们不让爬树，可是今年我一定要爬到那块大岩石上去。”
“我是永远也不敢的！”约根叹息道。
“你也要去爬！”玛丽亚口气坚定地说：“你和我，我们两个人今年夏天一定要爬上去！这件事我们一定要干，你听见了吗？”
读到这，你知道为什么伊甸园是最快乐的地方？（玛丽亚的帮助，鼓励）（板书帮助，鼓励）
他们能爬到那块大岩石上吗？（扬扬手中的书）
（三）出示课件：
有一天，他突然好现马丁变了样，他不再像平时那样神气活现了，两眼充满了沮丧的神色，说话的声音也变得低沉了。他不再是约根原来认识的可恶的马丁。他甚至敢向他提问题了。“你的自行车怎么了？”他这样问道。“什么人把它骑走了？我找不到它了。”马丁回答说。约根突然觉得这个马丁怪可怜的。尽管他以前常常不把他放在眼里，约根决定要帮助他。突然他听到自己在说：“马丁！别哭了！我会帮你寻找，一定会的！”
读读这段话，你有什么感受？（宽容大度）
约根的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子，我发现约根长大了。
同学们，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小事例交流自己的成长经历)
小结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。
四、总结提升
还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。
运用今天学的读书方法，赶快读读这本书吧！从书中找到答案解开谜团。
五：（出示名人名言）生齐读
列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。
杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。
毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。
板书设计：
《总有一天会长大》看封面，识作者，知内容，看目录
（友爱、互助、鼓励、宽容）感悟
《总有一天会长大》阅读指导课
一．教学目的：
1.让学生在好书推荐活动中认识《总有一天会长大》一书。 2.深入激发学生阅读《总有一天会长大》的兴趣。 二．教学重点：
在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导和培养。 三．教学难点：
1.培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。 四．教学准备：
小说《总有一天会长大》，并打印目录。 五．教学过程：
一． 出示故事中的人名，猜名书。引出《总有一天会长大》 1、马超 马小跳《淘气包马小跳》 2、 桑桑 纸月《草房子》 3、孔东东 孔西西 《拇指班长》 4、 汤姆 艾莉《水孩子》 二． 了解《总有一天会长大》 1、了解封面。（书名，作者，出版社，）
过渡：同学们，拿到这本书，我们首先看什么？（可能说：图，书名，作者，出版社，图画等）
总结：对，这就是我们从封面看到的。（板书，看封面） 2、 了解作者。
写出这本这么好的一本书的作者一定非常了不起（出示作者和简介），让我们一起来认识认识他。
生自由读，获取信息。（板书，识作者） 3、 了解主要内容。
这位了不起的作家，他写的这本书主要讲的是什么内容？教师想请一位同学给大家介绍介绍。（课件出示主要内容） （板书，知内容） 4、 了解目录。
了解了主要内容，我们还应该看看目录，（出示目录）你知道了什么？（板书，看目录）
5、小结：看封面、识作者、知内容、看目录，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
三．赏析人物形象，精读精彩片段
（一）、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。
1、看看图，听听介绍，你觉得个约根是个怎样的孩子？ 出示课件：（约根有两只---------两只大大的招风耳朵！）
你觉得这是个怎样的孩子？（有点难看，不自信）于是，一些大孩子总会欺负。 出示课件：：“这两只耳朵很实用。风大的时候，你可以飞起来了。”那个讨厌的马丁这样说。“香菜头发。”“鼻涕虫！”（看到这样的情景，你想说什么？）（联系自己生活实际）
2、小结：我虽然长得难看，但是要有自信，这样才能得到别人的赏识，小伙伴之间友爱。（板书友爱） （二）看图，
师：有一天他坐在窗前发现了什么？（猜猜）
（出示文字，学生阅读。在夏天，待在这座伊甸园是最快乐的地方。------那儿的是世界上最美丽、最舒服的地方。）（再猜测）（好朋友玛丽亚要来了） 师：转眼间，玛丽亚来了，约根的生活变得有生机：他们在沙箱建房子，钻岩洞，学游泳、、、、、 但是有一天，（）
玛丽亚跳了起来。“你讨厌！”她冲着马丁喊道。
“你受不了啦！”他说，“快跑，去安慰你的朋友吧！你不能爬这块岩石，因为你不是哈默比人。”
玛丽亚攥紧了拳头。“你下来，你┅┅你、、、、、、给你一个耳刮子！” 玛丽亚追上了唏嘘抽搭的约根。
“我要去爬岩石，”玛丽亚说，“是的，这件事我一定要去做！去年他们不让爬树，可是今年我一定要爬到那块大岩石上去。” “我是永远也不敢的！”约根叹息道。
“你也要去爬！”玛丽亚口气坚定地说：“你和我，我们两个人今年夏天一定要爬上去！这件事我们一定要干，你听见了吗？”
读到这，你知道为什么伊甸园是最快乐的地方？（玛丽亚的帮助，鼓励）（板书帮助，鼓励）
他们能爬到那块大岩石上吗？（扬扬手中的书） （三）出示课件：
有一天，他突然好现马丁变了样，他不再像平时那样神气活现了，两眼充满了沮丧的神色，说话的声音也变得低沉了。他不再是约根原来认识的可恶的马丁。他甚至敢向他提问题了。“你的自行车怎么了？”他这样问道。“什么人把它骑走了？我找不到它了。”马丁回答说。约根突然觉得这个马丁怪可怜的。尽管他以前常常不把他放在眼里，约根决定要帮助他。突然他听到自己在说：“马丁！别哭了！我会帮你寻找，一定会的！” 读读这段话，你有什么感受？（宽容大度）
约根的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子，我发现约根长大了。 同学们，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小事例交流自己的成长经历)
小结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量。
四、总结提升
还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。
运用今天学的读书方法，赶快读读这本书吧！从书中找到答案解开谜团。
五：（出示名人名言）生齐读
列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。 杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。
毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。
板书设计：
《总有一天会长大》看封面，识作者，知内容，看目录 （友爱、互助、鼓励、宽容）感悟
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《总有一天会长大》读后分享课教学设计
广东珠海 谢海燕
形式：班级读书会
内容：《总有一天会长大》读后分享
前期准备：
1、与学生一起制定简单阅读计划，布置学生在四周内读完整本书。将计划张贴在教室醒目位置，让小组成员互相督促读完整本书，并反复阅读重点段落。
2、每个学生出一份关于书中基本内容的细节问答卷。
（1、2两项准备旨在让尽可能多的学生尽可能熟悉整本书的内容。）
3、布置学生提出自己有疑惑的或者感兴趣的问题，提示学生思考书中的情节、人物、思想及表达技巧。
4、题目收集起来后，老师根据儿童小说的文体特点结合学生的兴趣点整合一份讨论提纲。
(3、4两项准备旨在确保话题来自学生自己的思考，符合儿童性的特点。)
教学目标：
1、分享阅读后的热情、感受、困惑与思考，体会阅读的快乐。
2、学会用自己的话概括书本的主要内容。
3、赏析人物形象，理解“长大”的内涵。
4、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。
教学重点：理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。
教学流程：
一、整体感知，独特感受
同学们，我们近段时间一起读了《总有一天会长大》这本书，你喜欢这本书吗？请用一个词或者一句话来说一说你读了这本书的感受或受到的启迪。
二、观察封面，关注作者
看来，这可真是一个同学们喜欢的故事啊！写出这个故事的人是谁呢？大家从书的封面可以看到，作者是托摩脱 蒿根。对这个作者老师也不太熟悉，谁能介绍一下他？
（他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。）
你是怎么知道这些信息的？（根据不同版本，有的是从封二或封底的作者介绍里看到的，有的从译者的序言中看到的……）
老师相机指导：阅读一本书，要关注作者，可以从封二、封底或者书本的前言后序中去了解作者，还可以跟着这个作者找他其它的作品来读。
三、归纳梗概，简单评价
这本书主要讲了一个什么故事？请拿出你们的讨论提纲，对照你画出的情节图，用自己的话介绍一下这个故事的内容。
（说明：这个故事是以人物为中心的，并不具备一般小说情节的开端、发展、高潮、结局的典型情节结构。所以，学生画的情节图有可能是人物关系，也有可能是关键事件。老师要根据学生的实际情况予以评价和指导，不宜拔高。这个故事比较简单的归纳方法是以人物评价为中心，老师可以指导学生以人物评价为中心进行概括。如果有学生能以关键事件为线索归纳这个故事，老师可以相机指导学生看目录，从目录中找出约根长大的关键事件加以归纳。）
四、文学赏析，品评人物
1、我们跟随小约根一起经历了整个夏天，慢慢熟悉了他，你觉得约根是个怎样的男孩？请结合书中具体的情节来说一说。
2、除了约根，书中还出现了哪些人物？给你留下深刻印象的是谁？说来听听。
（说明：从文本特征来说，阅读一本儿童小说，赏析人物形象，关心人物命运是重要的一环；从儿童性来说，对这个新认识的小伙伴及玛丽亚、马丁、约根妈妈、海员叔叔等人物应该都会与四年级的学生的生活经历建立起一定的关联吧。所以，人物形象应该是这一节班级读书会中讨论的一个重要内容。）
五、问题分析，价值判断
1、你认为约根长大了吗？请在下面的数轴上选择，如果你非常坚决地选择约根已经长大了，就选择3，并简要写下原因。你也可以选择2，那说明你虽然最终选择他长大了，但心里有犹豫，而选择1说明你心里很矛盾。同理，也可以选-3，-2，-1。同样要说明理由。
（约根没长大） （约根长大了 ）
-3——-2——-1——0——1——2——3
（说明：这个问题这样设置是为了讨论过程中尽可能地尊重孩子自己的感受，文学的世界与科学的世界不一样，并不是非此即彼的，很多时候，内心的感受都是模糊的甚至矛盾的。在这一环节的讨论中，发言的主体当然同样是学生，但老师要用自己的解释智慧，帮助学生将他们的思考明晰化。在讨论中慢慢认识到，约根仍有许多幼稚可笑的地方，但我们深信，约根正在长大——他在与同伴的相处中学会了宽容，用他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子；在不断地尝试中学会了坚强，他与日俱增的勇气驱走了他内心的胆怯……他一定会继续长大！约根终会长大！）
2、读了这本书，你对“长大”有新的认识了吗？你觉得自己在长大吗？长大了吗？请举出实例谈谈你的看法。
（说明：设计这个问题是让孩子们进一步分享书本与生活的关联性。）
六、好书不断，继续前行
1、你在阅读这本书的时候，发生过什么有趣或有意思的事情吗？说来听听。
2、说说你接下来的阅读计划。
3、老师寄语：好的文字在世界上徜徉，它们就像星星，给我们光亮，给我们美，给我们信心和勇气及无数其他。
（说明：这一环节是每一节班级读书会的“保留环节”，班级读书会是需有一些仪式感的，每一本书读后深度讨论的结束，往往就是同读另一本书的开始。）
《总有一天会长大》教学设计
一、设计目标：
1、了解《总有一天会长大》的故事梗概，引导学生在观察、想象、交流中，享受阅读带来的乐趣。
2、感受人物形象，从人物形象的剖析中直面“长大”，理解“长大”的内涵。 3、汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。 二、设计重点：
理解“长大”的内涵，汲取人物形象中向上的精神力量，播下“总有一天会长大”的信念。
三、设计流程： (一)、直面“长大”，真情告白。 1、 “长大”，多么美好的字眼!记得小时候，每当听到大人在我耳畔说到：“等你长大了就知道了。”那时，我就会掰着手指，数着日子，期待着长大的那一天。同学们，你渴望长大吗?(学生交流自己的心情。)
2、同学们，那你觉得自己现在已经长大了吗?为什么?(学生交流自己对长大的理解，举例子来说一说。)
3、其实，我们每个人身上都隐居着一个小约根，或许他还躲在我们脆弱的心灵中，或许他还藏在我们幼稚的思想里，但我们坚信——总有一天，约根会长大，我们也会长大!这节课，就让我们一起走进童书——《总有一天会长大》(幻灯出示书题目) (二)、简介作者，交流大意
1、我们先来看一看这本书的封面，从封面上你能获得什么信息?(学生交流，根据学生的交流整理，教师简介)这本书的作者是托摩脱·蒿根，他是挪威著名儿童文学家，1990年国际安徒生奖获得者。
2、走进他的童书之前，谁先来给我们给大家简单介绍一下这本书主要讲了一个什么故事?
(学生交流故事大意：约根是一个瘦小的小男孩，他很敏感，十分胆小。夏天来了，他却不肯换下冬衣，生怕别人嘲笑他的胳膊、腿太细。他不喜欢手枪、汽车、却喜欢洋娃娃。他像女孩一样，却和一个假小子玛丽亚最要好。他长得很慢，最怕别人品头论足，自己心理也是很着急。后来玛丽亚鼓励他一起登上大岩石，使他终于克服了内心的胆怯，也深信自己总有一天会长大的。)
(三)、剖析形象，扣击重点
1、这本书中出现了哪些主要人物和次要人物?(学生整理交流：主要人物有约根，次要人物有玛丽亚、马丁、海员叔叔、帕尔玛姨妈等)
2、如果现在我们来个人物形象大评论，你最想谈谈哪个人?关于他(她)你想说什么?(学生交流自己对人物形象的剖析)
教师相机出示插图，引导学生看图。非常有意思，今后我们在看书的时候，别忘仔细地看看插图，咱们还可以从图上读到很多东西。 3、激化“矛盾”，走进约根的内心世界
(1)、刚才我们说过这本书的主角是(约根)，同学们也大体交流了对约根这个小男孩的印象。那么现在老师想问你们一个问题：“你们觉得约根长大了没有?”(部分学生说已经长大了，部分学生说没有长大)
(2)、围绕这一矛盾点，引导学生展开辩论：如果你觉得他长大了，那么哪些地方你读出了他已经长大了呢?如果你觉得他还没有长大，你又是从哪些地方读出来的呢?请同学们先自己作好准备，在书中重要书页重要地方做记号，十分钟后我们再交流。
(3)、学生开始交流自己对这个问题的看法，读书中的某些精彩片段教师相机引导。 (持“没有长大”观点的同学交流：在第二章里，说到夏天来了，约根怕脱下冬衣，这么热的夏天他还要穿着厚衣服;在第五章里，说到他喜欢和玛丽亚一起玩，而且他喜欢玩女孩子玩的洋娃娃„„
持“已经长大”观点的同学交流：在第十六章里，约根帮助曾经伤害他的马丁找回了自行车，他非常的宽容大度;在最后一章里，约根在玛丽亚的鼓励下，他夜登大岩石，他终于克服了内心的胆怯„„)
(4)、教师小结：是呀，约根虽然身上还有着许许多多足以让我们觉得他幼稚可笑的地方，但有一点我们却深信不疑：约根在悄悄地长大，在静静地成长——他在和同伴的相处中学会了容忍，是他的大度和善良在马丁的心中播下了友善的种子;他在尝试和不断的失败中学会了坚强，是他的勇敢驱走了他内心的胆怯自卑„„我们有什么理由不相信他还会继续成长呢?!约根会长大!
(四)、播下信念，重识“长大”
1、同学们，读了这本书，读了这个深入人心的故事，你现在对“长大”有新的认识了吗?(学生交流：“长大”不只是身体上的成长，更是心灵和思想的成长，是对自己缺陷的挑战，是一种勇气，一种力量!)
2、现在，你觉得自己在长大吗?你觉得自己长大了吗?引导学生举例子说一说。(学生用生活小实例交流自己的成长经历)
3、教师总结：同学们，老师透过你们纯洁的心灵，看到了一个个小约根，正在悄悄地成长起来，老师满眼欣喜，相信，不久后的将来，你们心中的约根会更强大，更有力量!
【阅江湖】历时2个半小时，搞定《总有一天会长大》的推进课、主题课的初步教学设计。复盘此次研讨，看全书——线上交流———线下交流（建川作整本书共读流程简介、大家围绕主题“长大”讨论细节、分推进、交流两组细研讨、课型教学设计）。得两点：1.必须要逼教师去实际操作整本书教学设计的研习，且梳理写下来，说出来，才有收获。2.教学设计后，在课堂上实践起来，边实践边调整边思考，所谓的策略方法才端现。思考两点：1.统编教材精读课上习得的方法、策略真能水到渠成迁移到整本书阅读上吗？若不能，整本书阅读是否有专门的一套系统待形成？2.如何让老师从聚焦一篇文章的小范围视野带到一本书的宏观整体把控。
