当下，一股文化清流正在大众传媒中兴起，其中比较火爆的的几档节目是《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》，下面就以三挡节目为例谈基于综艺节目的中学生语文核心素养的培养。
《中国诗词大会》以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨，邀请全国各个年龄段、各个领域的诗词爱好者共同参与诗词知识比拼。初中阶段共计48首古诗词，80％在该节目都有不同程度的呈现，或是专家解读中，或是飞花令中，或是单项选择题中，或是九宫格十二宫格中，这对学生夯实初中必备古诗词很有帮助，加深了理解，并且也提升了古诗词学习的兴趣。例如北京师范大学康震教授就在专家解读时提到“唐诗重写景，宋诗重哲理”，有了这个文艺理论知识的理解，就可以帮助学生理解唐诗《次北固山下》和宋诗《登飞来峰》在写作技法及表达情感上的差异了：前者侧重对山水景色的描绘，后者除了写景，在尾联还通过“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”揭示了“人不能只为眼前的利益，应该放眼大局和长远”的深刻哲理。
《朗读者》以个人成长、情感体验、背景故事与传世佳作相结合的方式，选用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值，节目旨在实现文化感染人，鼓舞人，教育人的传导作用，展现有血有肉的真实人物情感。通过一篇篇文质兼美的散文的朗读，训练学生在朗读方面的技巧，例如咬字吐词，停顿重音，音高音调，情感处理与把握等，是学生语文“朗读”能力的核心素养的具体体现。
《见字如面》：以明星读信为主要形式，旨在用书信打开历史节点，带领观众走进那些依然鲜活的时代场景、人生故事，去触碰那些依然可感的人物情状和社会风物，重新领会中国人的精神情怀与生活智慧。通过听读信者的声音体会写信者字里行间饱含的深情，辅以主持人、专家对写信背景的介绍，加深学生对所听内容的理解，能“听懂”是新教学大纲中对学生的基本要求。
另外，《朗读者》和《见字如面》也是训练学生阅读和作文的优质载体，例如《朗读者》第一期中有一篇《宗月大师》（老舍），我们可以辅以阅读题：
①.第1段中“穷困比爱心更有力量”，你如何理解这句话的意思。
②.观察第2和4段划线的句子，说说这两段的描写用了什么手法，有什么作用？
③.第10段中“舍利”是什么意思？“火葬后，人们在他的身上发现许多舍利” 表达了作者对宗月先生怎样的感情？
④.画出文中对宗月先生的描写，并概括宗月先生的性格特点。
⑤.从11段中，你读出了宗月先生对作者的影响有哪些？
以及与此配套的作文训练题：《遇见》。
《见字如面》第一期中有一篇《祭鳄鱼文》（韩愈）我们可以辅以阅读题涉及文言实词、虚词、断句及文意把握，作文题《给______（填动物）的一封信》。
总之，学生语文核心素养绝不是依赖学习课本上的那几十篇课文就可以达成的，教师在教学中要树立“大语文”的教学观，自主开发语文教学资源，调动学生学习的积极性，为学生终身发展奠基。语文教师在专业发展方面也不是一蹴而就的，这是一个漫长的过程。教师们要给自己一点时间，慢慢来，不急功近利，真正做一个幸福的“教书匠”，即发挥“匠人”精神，长期专注于课堂，潜心于祖国的语言文字，将最美的汉语与汉字传承给学生。真正做到“本真”语文，“生态”语文，还原学生学习母语的真实体验，切实激发学生学习语文的兴趣，提高学生语文的学科素养。
