今天和孩子们一起学习了苏轼的《赠刘景文》一诗。这是一首苏轼为了勉励好友，赠予刘景文的宽慰之诗，诗人借秋之魅力慰藉好友，充满了诗人积极进取，昂扬向上的精神，读来令人振奋。
查阅资料了解到题目中的“刘景文”是北宋名将刘平的小儿子，想当年，刘景文的父亲刘平驻守边境，因孤军无援，壮烈战死。令人唏嘘的是，名将之后，却年老体弱，贫困潦倒，处在朝不保夕的境地。55岁的苏轼在杭州见到刘景文时，刘景文已经58岁。苏轼写这首诗，是想告诉刘景文，“橙黄橘绿”才是人生最成熟的时期，秋天还有傲霜雪抗严寒和收获果实的一面，希望刘景文能够重新振作起来。
苏轼是一个旷达乐观的人，他的一生虽然历经坎坷，屡遭迫害，多次被贬官，甚至被流放到当时非常荒凉的海南，可他始终没有被逆境吓倒，而是坚毅超然，等待人生的“橙黄橘绿”。
教学中，在读懂诗句的环节，带孩子们理解第二句的时候，脑海里浮现了很多想法。苏轼吟第二句“菊残犹有傲霜枝”诗句实是写景，但我更觉得是诗人自喻、喻好友。菊花本就是花中君子，而此时的两位不论是从年纪，还是自身的遭遇，都无疑和这肃杀的深秋时节相吻合。而苏轼的乐观旷达的品格，确实是傲霜斗雪的残菊的化身。想到这里，不禁又对苏轼多了一份崇敬。勉励好友，更是与君共勉！这一份勉励，穿越时空，跨年千年，不知道擦亮过多少暗淡的灵魂？
我想让孩子们都了解这首诗背后的故事，想让孩子们和我都一样，虔诚地接受这份勉励，让它成为你人生路上失意时能照亮前路的星火，给人温暖与力量。我希望孩子们都能从诗中读出自己的感悟。不曾想，对于刚上三年级的他们，着实有点揠苗助长了！课上讲了很多，读的偏少。教学过程没有走完，留下了许多遗憾。且让他们背诵积累，也许有一天，当他们化身为刘景文，自然会走进这背后的故事，从中得到旷日持久的精神慰藉，成为精神小伙！
