陶行知老先生如是说:人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，与出头处谋自由。《拔苗助长》的故事家喻户晓，庄稼人的急于求成，破坏了禾苗的生长规律，正可谓欲速而不达。植物的生长有其内在的规律，我们需要按照其生长规律给它创设良好的环境和氛围，才能保障庄稼的茁壮成长。
育人其实也是如此，只不过人的生长规律比庄稼要复杂。不仅要关注孩子生理发育的规律。更要研究其心理成长的规律。而且需要将两者结合起来思考，只有当我们读懂了孩子的身心发育的特点和规律之后。才有可能给予正确的养育。
我们都有过这样的经历。当看到雪花飘飘落下，静观太阳缓缓升起，欣赏一首美好的曲子，深夜聆听此起彼伏的虫鸣的时候，我们常常能够瞥见自己内心深处，那无比宁静和美好的地方。感受身边的每一个人，每一件事物，才能让生命生动，而自由起来。对于孩子们来说，如果他们的心灵没有被我们感应到，一切的教育都是没有用的，教育的本真将离我们越来越远。
作为老师和家长的我们，很多时候喜欢按照自己的一厢情愿来对孩子的学习生活进行全方位的设计。并要求孩子不折不扣地加以执行。至于孩子自己是否愿意，我们几乎是毫不关心。我们不仅替孩子设计，还要不断监督孩子是否达到了预计的目标，不厌其烦地在孩子面前唠叨，让孩子们反感至极。教育的低效。首先就是因为教育过程。缺乏心灵感应，多的是我们一刻不停的耳提面命。 在《幸福教师的五项修炼》中提到，要修炼一颗柔软的心，那就是让自己变得柔软起来。只有自己的内心变得柔弱了，才能缩小孩子的心灵与教育者心灵之间的距离。才能把话说到孩子的心里去。老子说:人之生也柔弱，其死也坚强。草木之生也柔脆，其死也枯高。故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。"意思是说，人活着的时候浑身是软的，死了才硬邦邦。草木活着的时候非常细腻，死了才干枯。所以说坚硬的东西，往往是死了的东西。活着的，反而是柔弱的东西。孩子的心灵是柔弱的，如果在成长的过程中，不断接受坚硬的物件的撞击和摩擦，使得心灵变得千疮百孔，他们也许用一生的力量都不能修起来。
教育是一场修行，我们首先要修炼的是一颗柔软的心；柔软的心脉，柔软的心跳，柔软的心思，柔软的心怀，柔软的心地，柔软的心音……当我们面对淘气、调皮的学生时，学的慢的孩子，多些耐心与等待，手把手再教他们一遍、两遍，一天、两天……是不是会出现奇迹，他们是否会被我们的执着所感动？从而努力做一名好学生。
作为老师，的确有很多东西需要我们去忍耐和担当。用坚强的意志去承受，用冷静的头脑去思考，用理性的态度去面对。但是老师的质地应该是温和的；教育的情怀应该是柔软的。用执着的信念去牵引学生不断走向成功，这样一来，我们的意志也可以越来越坚强。
孙子兵法有云:知己知彼，方能百战百胜。感受孩子的内心，走进孩子的内心世界，努力去读懂孩子，给予他们"真"的关心！
