新知：
1，思维模式可分为两大类：一类是固定思维；一类是成长思维。成长思维可以使孩子处于不断学习、不断更新认知的状态，通过后天的努力不断学习新知识、新本领，成功实现“从不懂到懂”的跨越，并学会独立处理问题、克服困难。
2，如何在学习中引导孩子克服畏难心理，让孩子成功建立起成长思维：
第一，让孩子有信心而不是对他埋怨指责。针对孩子是怕作业、怕老师，还是怕家长？解决问题。
第二，是用苏格拉底式的追问，引导孩子理解、分析困难。
第三，家长要理解15%原则，让孩子明白有点儿难度是常态，说明你正在成长。
第四，问题前置，家长要提前准备，别让孩子像赶鸭子上架。先分析孩子知识储备不足，还是听课习惯不好。
3，一个人的智力在4岁前获得50%，在4～7岁之间获得30%，剩余的20%在7～17岁间获得。换句话说，17岁以前属于“可塑期”或“定型期”，而7岁前孩子的可塑性是最大的，属于塑造的“黄金年龄段”。
迭代旧知：
1，过去以为萌姐连续早起23年，不知道萌姐过去也有睡懒觉的习惯，是在萌妈引导下养成成长思维。
2，过去孩子写作业拖延，我也会急躁，虽然情绪过后会和孩子沟通或者道歉。但却没有分析过孩子畏难的原因，和孩子一起读这一章节，沟通后知道大部分原因并不是来自怕作业和怕老师，恰恰是怕我的埋怨指责。
3，过去对孩子写作业会有“这么简单你都不会”的态度，甚至急于指出错误。现在知道家长应该引导孩子去独立思考，让他自己寻找正确答案。
4，没有思考孩子对某些读物的不感兴趣是因为畏难，听不懂。现在知道每次学习最好是有85%的知识是已知的，15%的知识是未知的，这样学习才能事半功倍。
5，过去蒙氏爱与自由和华德福教育理念的影响，认为七岁前不应过度开发孩子心智。然而到了孩子上小学却不能做到和平接纳孩子在体制教育赛道的一时落后。现在反思自己，其实在教育理念的践行中其实是混乱的。书中讲到7岁前的启蒙黄金期，我想应该根据孩子的自身情况和需要去满足孩子的求知欲，保护孩子的自驱力。
行动：
1，培养孩子的成长思维，写作业多给与二级反馈，不指责抱怨。
2，在日常教育中掌握好难度，分辨好难度，不揠苗助长。
3，提前培养孩子识字阅读、语言表达、数学思考和艺术启蒙等。七岁前要做好启蒙教育。
