这个学期有幸与本校的陆老师在一个办公室，她是我们学校的名师，短短一个学期，我从她身上学到了很多。
陆老师是一位老教师，她无心做领导，一直在一线教语文。这个学期她来到了我们外来民工子弟校区任教一年级语文。她教学的特点是，对孩子夸奖，鼓励，循循善诱，而且很善于同家长沟通，对待家长也是夸奖，鼓励。其实，她对待同事和朋友，也是这样的方式。
我以前也遇到过很多教学出色的老师，这个出色主要是指教学质量，这些老师往往以严厉著称，嗓门大，对待学生很严厉，不苟言笑，面对学生犯的错，会追究到底，死缠不放，很多调皮的孩子最怕这样的老师了。
我们校区虽然招收的都是外来民工子弟的孩子，但在入学的时候，也是经过删选的，生源不算很差。即使如此，这些孩子的学习成绩，还是比不过我们本部的本地孩子。校长对我们校区的要求也是紧跟本部班级，缩短与本地孩子的差距。
今天下午，陆老师任教的一年级班级的语文成绩出来了，一年级总共10个班级，就只有陆老师的班级是民工子弟班，按理说，陆老师水平再高，能超过本部一两个班级就已经很好了。结果，他们班语文成绩排名第三，我们开玩笑地说，陆老师为我们校区创造了奇迹。
如果没有接触过陆老师，孩子考这么好的成绩，你一定会觉得这是一位对孩子非常严厉，对工作任劳任怨的老师。其实恰恰不是，对孩子来说，她像一位慈祥的外婆；对同事来说，她是轻轻松松就可以拿到出色成绩的老师。
在刚开始接触陆老师的时候，我认为她没有传说中那么厉害，那时，我觉得她工作轻松的原因就是善于借力。借家长之力，比如：班级卫生、班级活动等；借同事之力，比如：他们班学拼音的时候，借了我们班10位孩子每天早晨给他们班学生测试拼音。
今天下午的时候，我们都忙完了工作，跟陆老师闲聊。我说，陆老师，像你这样对学生只有鼓励和表扬，却能把孩子教那么好的老师，我是第一次遇到。大多数教学质量高的老师，要么是任劳任怨，靠题海战术，要么是极其严厉，孩子都怕他。陆老师说，严厉的教学是短平快，立竿见影；但如果要用鼓励和欣赏去把孩子教好，那是需要思考的。她还说，鼓励欣赏的教学，用的范围更广，你学会了，以后对自己的子女教育也是有帮助的；包括人际关系的处理，都是相通的。我在想，陆老师的女儿能考上清华，与她欣赏鼓励的教学方式是分不开的。
大家请注意到陆老师的思维方式，她为什么选择用赏识的方式去教育孩子？明明可以有很多严厉的招数去对付孩子的，可以不假思索，而且见效也快。她选择了赏识教育，因为赏识教育运用范围之广，不仅可以运用在自己孩子的教育，还能在人际交往中起到作用，包括家庭关系的处理。估计陆老师学会赏识教育的精髓也不是一朝一夕的，但是学会之后的好处却是我们无法估计的。
陆老师还说，有些老师，对学生很严厉，学生成绩也很好，但是在教育自己的孩子的时候，就不忍心用那些严厉的手段，而赏识孩子，又不懂方法。为了将来教育好自己的孩子，看来我得赶紧锤炼赏识的艺术。
陆老师的思维方式让我想到了我学习写作的过程。之前我学习写作，使用的方式是伪原创，看到哪一篇文章不错，我就改头换面，把它变成自己的，还洋洋得意。
后来，我又自己琢磨出了框架式结构的写作方法，简单说，就像造房子，先搭框架，再砌砖。这样的文章我也写了很多，可是我依然觉得自己不会写作，因为我知道，我的文章是挤牙膏挤出来的。
我很羡慕一些高产的作家，每天花两小时，写一万多字，思维多流畅啊。很多写作班的流行，也是顺应了初学者的心理，往往传授的是一些技巧。
写了近一年，我知道，写作练的不是技巧，而是思维。技巧是可以很快掌握的，思维是需要长期训练的。有时候，选择现在的麻烦，可能就是为了将来更大的收获。
谈到轻松，我还想到了陆老师的两件事。在期末的时候，我们要订购复习卷，陆老师毫不犹豫地说，就定孟建平的试卷。他说，人家为了赚钱，都是精心编辑的，要不然也不会流行十多年。
我以前，临近复习，都是从百度文库下载试卷，然后再自己精选习题，打印给孩子做。我想，这可能是浪费精力，我精选的习题比得过人家为了赚钱而精心编辑的试卷吗？人家的品牌不是吹出来的。
很多班级，在最后复习阶段，做了两套试卷，陆老师说，做一套孟建平足够了，她说做了一定要批改，还要讲评。我照着她的方式，每天做一份试卷，批改，讲评，一天也就完成一份试卷，但是学生掌握得比较扎实，考过的知识，重复错误的情况大大减少了。很多老师在复习阶段都会抱怨，考过的习题跟没考过一样，有些都考了三四遍了，还错。
陆老师能轻松地教好孩子，是与她的思维方式分不开的，我也很喜欢把工作中一些提高工作效率的方法分享给她，她也说从我身上学到了很多。
一个善于学习的人，处处都有学问。
