当我们默默地为学生付出不祈求感动时，教育的效果可能是要打折扣的;当我们苦口婆心教导孩子时，他或许只是觉得啰唆;当我们红脸训斥时，他或许在偷偷憎恨..….苏霍姆林斯基说:一个老师最主要的任务就是要培养孩子敏锐的感受力。
感受到老师对自己的爱，是一种幸福。老师的期待，老师的关爱，犹如一盏明灯，点亮了孩子前进的道路;老师的爱，犹如黑夜里的星星，让孩子的心中洋溢着温情;老师的爱，恰似冬日里的太阳，照射在孩子的身上，温暖无比。
静静流淌的泪珠，正拨动着孩子最脆弱的那根心弦，温柔地抚弄它，柔润它，让一颗孱弱的心与你的脉搏一起跳动。那一刻，心灵相通了。放下班主任的架子，去掉身上披着的坚硬的外衣，怀揣真情和真诚走近孩子，将我们的爱心贴近孩子的心灵，推心置腹地与孩子进行心与心的交流，把我们的爱告诉他，也把为师者内心的挣扎和无助告诉他，让他体会，让他感受，让他感动。这将比批评来得更有效，比你的默默关爱，更能触动孩子的心灵!
推心置腹地谈心，最好做到:
(1)态度是诚恳的、真挚的，脸带微笑。
(2)谈心时要找合适的场所，较为私密的地方，孩子才会敞开心扉。
(3)与孩子谈心时，要放下面子进行自我批评，同时把自己的挣扎和无助也告诉孩子，让他明白班主任的为难之处。把爱说出来，与孩子心心相印。
在教学生涯里，我最喜欢运用的解决问题的办法便是喊学生聊天，谈心。
任何时候，当一个孩子单独被老师约聊时，都是一开始感觉紧张不安，到最后会变成开心、放松，并带着希望和期待走进教室。
班上的孩子当需要被约聊时，教师一定要平和情绪，想好思路，与孩子倾心交谈。让孩子感受到老师的爱，也要让孩子感受到老师偶尔的无助和无力感！这样，孩子才知老师爱他关心他，更让他知晓老师是真实的，也是需要被关爱的。
