小沈怒气冲冲地来到我面前，开始控诉同学的不公，流露出了自己的委屈。
面对他所描述的不公现象，那也仅是他的一面之词，我觉得他的一些看法也是有待商榷的。
当时我想立马“传唤”另一位当事者，让他们俩来个当面对质后，我再以“法官”的身份断案。
后来我转念一想，此刻小沈陷在情绪中，很多的认知也是不客观的，另一方的当事者也有情绪。把他们俩拉在一起后，虽然可以直接对话，我可以了解更多信息，但也容易让情绪更加激化，这样对事情的处理更不利。
我决定先处理小沈的情绪，等他平静下来再来处理刚才的矛盾冲突可能可以更客观更有效。
我凝视了小沈5秒，他也盯着我看，我在内心深处发出一个声音：老师相信你可以有智慧地处理此事的。
对视完后，我拍拍小沈的肩膀说：“老师刚刚听完你的描述，感受到了你委屈的情绪，你确实不容易。那现在我们先来玩个小游戏，一起来摘水果，这些水果就代表你的委屈或其他的小情绪。你闭上眼睛开始想象你来到了一个果园里，你可以任意地采摘水果。把水果采下来后记得放在了哪里，最后怎么处理了他们。你尽情地采，同时记得数一数采的个数，直到你觉得采够了为止。最后你预估一下你的采摘时间，再来和老师实际给你记录的时间对比一下看。”
当他听完我对他情绪的认同后，他倒也愿意玩这个小游戏。
在我的慢慢引导下，他闭上眼睛开始想象起来。一开始，他正襟危坐地坐在凳子上，几分钟后，他的脑袋开始左右晃起来。我也不知道他在他的想象世界里发生了什么，只是在一旁静静地陪伴着观察着等待着。
10分钟后，他睁开眼睛说够了。他说采了480个，总共用时大概20分钟。
然后我让他描述他刚才做了些什么事？
他开始娓娓道来，他说他一开始在他家门口的桃树上摘桃子，摘下一个放进边上的那个有点破破的箩筐里。后来又开始摘边上枇杷树上的枇杷，后来又摘李子。摘着摘着，感觉还不够，于是又跑到了邻居家边上的那颗大桃树下，开始仰着头在摘，所以我当时脑袋是不停晃动的。
在邻居家摘了一会儿后，我又开始绕到我家屋子后面的那片果园里摘桃子、梨子等。那个时候，第一个框已经满了，然后我又用了一个新的框装。
采着采着，我感觉我家园子里的水果还不够满足，我还想要桔子。可是我家没有桔子树，于是我身体突然一飞，来到了远方的一座山上，那里的桔子好多好多啊，然后我开始用箱子装。我采啊采啊，感觉桔子差不多了时，我抬头一看，山上还有柿子树，于是我又爬上去采。采了一箱又一箱，开始要用车来装，然后拿去卖了。
我听着他的描述，勾勒出那副画面，感觉隐喻的意思还是不错的。
我问他此刻的情绪怎样？他说他的愤怒不见了，他现在采了这么多水果，感觉自己很富足，所以很开心。
我对他赞赏了一番，帮他梳理了一下过程。原先是在家门口采摘的，后来不满足了，飞向远方寻找自己的理想，把这些辛勤采摘的水果卖了钱，很有经商头脑啊。这个过程很像你以后的成长路程。你现在在家门口上学学知识，以后要离开家到外地去求学，最后学有所成后或上班或做生意赚钱啊。老师感觉，未来的你肯定是干大事的，你想想看，你拥有的是漫山遍野的桔子树、柿子树。小子，好好学习，以后成就非凡啊。
在听完我对他的解读后，他竟然开心地笑出声来了，仿佛他此刻已经成为了一个大老板了。他原先低着的头也高昂起来了。
在他沉浸在美好的想象中时，我又把他拉回来了。你再看看，刚才你跟小杨之间发生的那点事，你现在有什么新的看法，打算怎么做？
此刻他的情绪是积极饱满的，他眼珠子转了一下说：“老师，刚才我们之间可能有点误会。其实吧，也没什么大事的。”
“你很棒，这么快就能转变看法了，果然不一般啊！”我向他竖起了大拇指。
