苏格拉底是古希腊时期的思想家、哲学家和教育家，终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。他倡导的“苏格拉底方法”对后世影响很大，直到今天，问答法仍然是一种重要的教学方法。
今天阅读了一篇介绍苏格拉底方法的文章，其方法的精妙，让我一下子和心理表征联系了起来，用心理表征正好可以完美解释问答法的教育智慧。
苏格拉底认为，“教师要通过启发、诱导、归纳等方式使学生的思维得到训练。学生的思维在这个过程中一直处于活跃状态，能主动地投入到教学过程中。通过这样的教学，学生的逻辑思维能力能大大提高。苏格拉底法的意义在于教导人们如何一步步排除事物的非本质的东西，逐步认识事物的本质。”苏格拉底的这种方法正和心理表征促进学习的目的相同，在启发的过程中，学生会建立问题的初步表征，这种表征或许不够准确，或许不够完整，苏格拉底就会继续诱导，当学生收到老师的指导和解释后，又是一个建立表征的过程，学生就会引发新的思考，弃伪从真，从而使表征更加细致和有效。最终苏格拉底的归纳总结，让学生的表征从初步阶段走向成熟，学生的能力逐步提高，思维更加活跃，达到圆满地完成教学目的。《刻意练习》一书指出，精心创建的心理表征的一个主要优势是：你可以立即吸收和考虑更多的信息。一直赞叹苏格拉底问答法的精髓，直到今天，才理解了这种教育智慧包含的原理。只有这种唤醒式的教育才会启迪心灵，增长智慧。
在苏格拉底教学中，发生过这样一件事，开学的第一天，苏格拉底对他的学生们说：“今天我们只做一件事，每个人尽量把手臂往前甩，然后再往后甩。”说着，他做了一遍示范。“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生都笑了，这么简单的事，谁做不到呢。可是一年以后，苏格拉底再问的时候，他的全部学生中却只有一个人坚持了下来，后来这个人继他之后成为新一代思想家，这个人叫柏拉图。为什么会出现这样的差异？就是因为对一件事情的心理表征不同，柏拉图在这样的“刻意”练习中创建了有效的心理表征，这样的心理表征又指导着自己的行动，在实践中创建了对待事情坚持不懈的心理表征，坚持就是胜利，坚持就会成功，因为这样的心理表征，柏拉图才会在学业上创造奇迹，
成为和苏格拉底一样的“希腊三贤”之一。
苏格拉底曾说：“每个人的身上都有太阳，主要是如何让它发光。” 用表征完善表征，用智慧启迪智慧，成功的到来才会是情理之中的事情。
