今天上午听了一年级的老师一节课《ao ou iu》，上课的是刚上班一个多月的莫老师。莫老师利用图片引出每一个要学的韵母，讲发音要领，多种形式反复读巩固，用新学的韵母拼音节，用音节组词说句子，还引领学生区分了ui和iu，用发音方法和口诀让学生记忆。一步一步，层次感很强。从这节课中可以看出莫老师素质挺高，才上班一个多月就能上出这样的好课，而且对学生的习惯训练得相当到位，真是不简单！
不过我觉得莫老师的课件的图片稍有瑕疵。教学ou时，莫老师课件呈现一幅图——蓝天白云下海鸥在飞翔。莫老师的本意是让学生一看到图片就说出海鸥，借机读ou的音。只是她图片一呈现，有的孩子说那是鸽子，听课的老师有的猜是大雁，有的猜成其他鸟。学生不能立即从老师的图片想到要学的内容，老师再把学生往图片上拽，就耽误了时间。看的学生没猜出老师的图片，我突然想起了以前教学上的一个梗。
说的是启发式教学刚开始的时候，有老师上课也想用一用，他想让学生说天空，他就问学生头上有什么？学生说头发，老师一看不对就继续问头发上面是什么？学生就说是帽子，老师一看还没引到天空上去，就继续问帽子上面有什么？学生回答是屋顶，老师觉着下一步应该可以了，结果学生回答屋顶上面是瓦，老师再问瓦上面有什么？这时候才有学生说的上面是天空。问的问题不能一下子切到要讲的内容上，势必会耽误时间，这样就得不偿失了。
虽然今天莫老师的课在海鸥这张图片上并没有耽误多少时间，但是我觉得可以换一张图片——海鸥在海面上飞的情景。看到大海，再看到海面上的飞鸟，大家可能马上就会想到那是海鸥。这样进入要学的内容就比较快。当然莫老师的课件中还有两三张图片容易发生歧义，听课的一些老师也为此在下面悄悄交流。虽然这只是一些细节问题，但是我们每节课时间有限，细节的地方还是应该注意准确些才不浪费时间。
其实，有时候我们上课用的一些课件是直接从网上下载稍作修改的，或者我们课件里的图片，是这里那里找来的，有时候和文章的某一个内容并不完全契合，这个时候我们会觉得迁就一下就可以，没人会发现。可事实上，课件上的一点小毛病，从大屏幕上投出来就成了大毛病。就算是小毛病，有时候它也会给我们的课堂带来意外。所以课件里的图片我们还是应该用心地慎重选择。
