【教学目标】

1.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长历程。

2.结合自己的生活体验，探讨人生启示。

【教学课时】1课时

【教学过程】

故事激趣，导入课文

在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶一架没有任何武器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现这飞机不能攻也不能守，只能死路一条，大家都认为他根本无法完成任务，可是这位飞行员却出色地完成了任务，并受到了盟军的嘉奖。这位飞行员就是莫顿.亨特，他在接受嘉奖时说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！我们今天要学习的这篇文章《走一步，再走一步》记录的正是那段经历。

二、初读课文，整体感知默读课文，完成下面任务：

（1）按“起因—经过—发展—高潮—结局”梳理了故事情节，并复述故事，要紧扣表格内容，并注意以“我”为陈述对象。

游戏玩腻，去爬悬崖→被友怂恿，“我”爬悬崖→中途被弃，进退两难→父亲指点，“我”下悬崖→下到崖底，获得成就感

提示：复述就是用自己的语言把文章的主要内容讲给别人听。复述时注意要点： 

1.要注意记叙的要素（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果）； 

2.要理清文章的结构层次；

3.要抓住标志事件发展的关键性词语（为什么去冒险—冒险的具体经过—最后怎么脱险的）；

4.可以适当援引原文中的词句。

三、探究心理

下面我请同学到黑板上写出作者的几次心理变化。

犹豫——吓坏——崩溃——平静——骄傲

1.心理摧毁

作者的心理变化实际上经历了两个过程，一个是“心理摧毁”的过程，一个是“心理重建”的过程。而其中“心理暗示”起到了非常重要的作用，我们都知道“心理暗示”有积极的暗示和消极的暗示。

暗示一：妈妈的警告 我不像别的孩子那样强壮，而且不能冒险。这句话里有几个否定？分别否定了“我”什么？妈妈的话导致的最直接的结果是。这是严禁和不可能的化身严禁是别人不允许，不可能是来自于自身的否定什么让“我”觉得不可能呢？悬崖。60英尺。18米，相当于6层楼多一点。对我们来说还蛮高的。但是对于一个悬崖来说不算高，对小伙伴们不算高。作者也在前面加了个“只有”。因为妈妈的警告就成了严禁和不可能的化身。

暗示二：朋友的嘲笑“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说道，其他的则哄堂大笑。他们开始嘲笑我，发出嘘声，然后继续向上爬……在离开之前，他们向下盯着我看。内德嘲笑说：“你可以留下来，如果你想的话。”“全看你自己了。”杰里看起来很担心，但最后还是和其他孩子一起走了。分角色朗读，体会“我”的心理（预设：自我信心全线瓦解崩溃。伤心绝望。进退两难，孤立无援。我是个没用的人，我什么也做不好做不了，没有人会帮助我，我好怕！）

暗示三:自我否定不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地方看起来非常遥远：只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。我往下看，感到真真晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途,我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。

齐读句子，感悟人物心理。

2.心理重建暗示：爸爸的指导请找出爸爸的语言中说的最多的字眼是哪些？找出来读一读。“就、能、好了、好的、很好”这些词给了让“我”有信心了。下面进入角色去读一读。括号内的词填心理状态，先读再填。

我（    ）：时间过的真慢啊，我已经全身麻木了，我还能撑多久？我不知道。我还能回家吗？不知道，不知道，我不敢想，也不愿想。就让我这么趴着， 一直趴着……

爸爸、杰里（    ）：莫顿！莫顿！

我（    ）：好像是杰里的声音？还有……爸爸？是爸爸！（  ）但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？

爸爸（  安慰  ）：哦，儿子，现在，下来。要吃晚饭了。

我（ 大哭  ）：我不行！我会掉下去的！我会摔死的！

爸爸（    ）：你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。

我（  怒吼 ）：不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！

爸爸（    ）：听我说，儿子。不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着我手电光指的地方，看到那块石头没有？

我（    ）：看到了。注意“我”和父亲说话时用的标点符号有何不同？（预设：这是一组感叹号跟句号的较量。心理被摧毁的“我”只剩下恐慌和泄愤而父亲则一直保持着平和的语气。）你读出了怎样的一位父亲？分析人物形象。（预设：一位理性而智慧的父亲）

3.心理描写这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。旁批：写外在行为表现，实际在写心理状态。找出哪些描写心理的句子，并说说它从哪个角度写心理。

总结心理描写的方法：

通过外在行为表现心理

通过对比描写表现心理

通过身体感觉表现心理

通过描写幻觉表现心理

通过对话语气表现心理

通过时间长短表现心理……

四、结合生活体验，讨论人生启示父亲的做法教育了“我”，让“我”有信心去面对人生中的困难。

根据课文旁批的问题和老师给的提示，说说读完本文后你得到了哪些启示。

当我们遇到困难时，应学会将大困难化解成小困难，要着眼于那最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。

五、布置作业请同学们以“我们生活中的走一步再走一步”为话题，写一段话