听完船长的分享大课，有豁然开朗的感觉。今天带娃时，跟一位朋友沟通，正值朋友大儿子学校期末成绩出来，因为成绩，她很焦虑，看到他因为孩子学习的事情，整个人状态都不太好，我想用人本主义的以人为本的理念开导她，她认为我的孩子太小，不能体会那种心情。我的确是没有经历过为孩子学习上操心的事情，但是我自己在学习上有真实的体验。

自己整个学生生涯，一路走来，尽管成绩不是很拔尖，但一直对学习充满着兴趣，从来没有厌学情绪，最主要原因还是跟在小学时成绩不错有关，成绩好，受到大家的称赞，自己也对学习有了积极的自我概念，就算后面成绩退步了，也不担心，从没有怀疑过自己的学习能力，成绩不好，是因为自己没有努力，只要自己努力，成绩一定会上去的，对成绩有很强的掌控感。

由于对学习一直充满着兴趣，即使走出校门，参加工作，人到中年，也还是有不断学习的动力，保持终身学习的心态。

孩子学习这件事，是快乐的吗？如果孩子将学习与痛苦联系在一起，那如何将学习搞好呢？

只有让孩子跟学习建立一个良好的关系，才能让孩子成为一个终身学习者。

所以，建立关系，一定是第一位的，关系大于技术，关系大于结果。

要让孩子跟学习建立一个良好的关系，首先需要父母与孩子建立一个良好的亲子关系，在良好的亲子关系之下，再去构建孩子与学习的关系。

良好亲子关系的建立：

很多家长对孩子的爱是有条件的爱，只有符合家长心目中标准才爱，这样导致孩子对父母关闭了心门，只暴露家长能接受的部分，自我概念越来越消极，越来越悲观。

这点让我反思，我对孩子的爱是无条件的爱吗？无论他怎么样，都爱他如是吗？

今天跟朋友也聊到了这个话题，我们用了宠这个字，其实表达的意思就是无论孩子是什么样，我们都无条件的爱他，在这样氛围中长大的孩子对自己是认同的，是自信的，自我概念是积极的。

第二步就是沟通

人与事的关系

在之前，时间与目标的关系，时间与人的关系，刷新了我的认知，今天，人与事的关系，再次刷新我的认知。

在传统观念里，人是为事服务的，如果事情没做好，那就是人错了，大家对这个人就不喜欢。

可在人本主义观念里，以人为本，我们将目光聚焦在人的根本，也就是核心人格上，聚焦在自我概念上，我们不断探索，不断搞事，目标是推动积极的自我概念不断向前发展。事情是为人服务的，事情没有好坏之分，只有积极意义和消极意义，这个意义也是由我们去赋予的，因此，我们整个发力点发生了根本性的改变。

在这样的观念下，我们要考虑的是如何将教育、考试这件事为孩子的成长赋予积极意义。这是我们要思考的根本，将这个问题想通透了，孩子的教育问题，也就轻松了。

船长说，教育孩子，如果感到很累，那肯定是做错了，如果感到很轻松，那就对了。

在这样一个大的价值观下，我们来谈有效沟通。

我们的教育，是人影响人的教育，是一种关系教育，我们想要一种好的教育，首先是需要一个好的关系，重构一个好的关系，就是站在一个战略的高地去抓教育。

而沟通，是建构和谐关系的法宝。

高效、高质量的沟通，使用两大技术

1、乔哈里视窗的应用

乔哈里视窗，可以用来探索自我，也可以用来看到他人，是一个很好的沟通工具

当我们的公开区对某人开放越大时，你与他的关系越亲密，否则关系越疏离。

2、同理心    

看到对方的体验、感受、立场、情绪等，对方需要你的认可。

在使用同理心之前，首先要找到我们自己，如果自己跟自己的关系没处理好，就会总盯着标准、道理，而看不到人的需要，在处理事情当中，也会很少将对方当做人来看待，看到的总是事情。

在昨天与朋友长聊之后，在昨天和今天，我将所有的心思，花在无条件接纳孩子上面，我接纳他所表现出来的一切，当孩子晚上说不想穿纸尿裤时，尽管当时我是焦虑的，但是我同意了，我不断调整自己聚焦点，孩子穿纸尿裤不舒服，我认同他的感受，也许晚上会有尿床的风险，我愿意承担这个风险，也不是什么大不了的事情，况且我可以想办法降低风险。最重要的是让孩子信任自己的感受，我相信不断的给与孩子相信自己感受的机会，孩子尿裤子这件事一定可以得到解决。

在这件事情上，是我们父母剥夺了孩子的感受，强迫孩子去尿尿，才导致现在这种状况，我决定从现在开始，信任孩子的感受，他说不想上厕所时，就尊重他，哪怕很快又要换一条裤子，哪怕要洗床单，这些事情，对于孩子积极的自我概念简直不值一提。