课堂是生活的窗口，打开书本，每一课都是人生。我们通过文章回顾熟悉的生活，我们通过文章勾勒未来的蓝图。让课堂拓展，思绪纷飞，我们每个人都可以是生活的哲学家。
谢太傅在寒冷的大雪天把家中小辈聚集在一起，就着漫天大雪与孩子们赞咏雪，其中轻松和谐的家庭氛围，深厚的文化底蕴让人为之赞叹。回顾当下，孩子们与家人相处的时光都在干什么呢？作为课堂延伸议题，与同学展开讨论。同学们毫不吝啬的分享自己的家中状态，其中大部分孩子的时间被电子产品侵占，部分孩子在家里做力所能及的农务家务，小部分说到会和父母拌拌嘴，享受一顿父母做的丰盛晚餐，抽时间完成学校作业等等。但问到会不会和父母一起读名著，小说或散文等，就书中情节和父母谈论人生时，同学们都笑着摇摇头。对此，和同学们分享了我们自己在家与孩子的相处模式。最近汤圆学组词，孩儿爸看到鱼儿不小心将一块嫩生生的豆腐滑落在地上，就问:“豆腐掉到哪里呢？”鱼儿回答说:“哎呀，掉地上了”，爸爸接着说“那用‘地’组个词？我就原谅你的不小心。”两个孩子争先恐后地说“地球”“地图”“地上”“天地”......因为汤圆的“地图”和鱼儿的“地球”词组的很大气，受到爸爸诚心的赞赏。孩子们组词的积极性更高，在乘车回家的路上，一路上的“天”“山”“树”......目之所及，皆可组词。一路听着孩子们的叽叽喳喳，我们耐心地做一个中肯的裁判。
和汤圆鱼儿读到《孔融让梨》，孩子们被小小的孔融感动。第二天吃饭时，饭桌上有一盘铜绿菌炖肉，大大小小的铜绿菌是鱼儿的最爱，但鱼儿今天反常，没有平日的争抢，反而把自己最喜欢的小骨朵分别放在了我和爸爸还有姐姐的盘子里，正当我疑惑之际，鱼儿突然说:“我要像孔融一样，做一个谦逊有礼的好孩子”，我顿时动容，给鱼儿一个大大的赞，汤圆不甘示弱，让来让去，把平日最喜欢的玩具也礼让出来，顿时，一家人其乐融融。
生活处处是语文，让语文走进课堂，让阅读丰富人生。上一个议题结束，接着就兄子胡儿的“撒盐空中差可拟”和兄女的“未若柳絮因风起”两句对白雪的比拟做一个简单的评判，并让同学们积极思考自己心目中的“白雪纷纷何所似？”回到熟悉的生活存储，同学们积极性很高，纷纷起立说出心中所想，他们把雪比作漫天的棉花，讲桌前的粉笔灰，天上的白云，洒落的味精，满桌的试卷等等，这样奇特的想象，让人赞赏。不以正确或错误一刀切掉孩子们的想法，让每个孩子的想法都有恰当的归属，这是让孩子永葆课堂激情的小妙招。课堂上除了恶俗，一切皆答案皆有可能，语文不需要标准答案。让孩子们敢想，敢做，在加以正向引导，不仅发挥了孩子天真烂漫的想象力，扩宽孩子们的认知渠道，还大大提升了他们学习语文的兴趣。孔子有云:“知知者不如好知者，好知者不如乐知者”。要知道，兴趣永远是最好的老师。
集众人智慧，反馈于众人。在纷繁多样的答案中，肯定有特别出彩的，说出出彩答案的人，值得全班击掌鼓励，并让同学们把这些出彩答案积累下来。这样，让思维灵动的人更加自信，让思维阻塞的人茅塞顿开，让阅读量少的同学增加语文妙语积累。众人拾柴火焰高，要相信，团结就是力量。
