本周结合《从百草园到三味书屋》这篇课文，对《朝花夕拾》这本书进行了再梳理，在梳理的过程中，我发现孩子们对于大致情节相对熟悉，但是一但考察到细节时，往往就很模糊，比如，穿衣服很模糊的人是藤野先生，但很多孩子第一时间想到的是寿镜吾；比如范爱农，鲁迅的态度是前期因为误解而感到厌恶，后期误会解开而对其产生了革命战友的情谊，并对于自己曾经的态度，以及在范爱农出现困境的时候无法帮助他而感到愧疚，但是题目问到鲁迅态度转变的时候，很多人竟然想到了父亲。这就说明孩子们阅读时虽然了解了情节，但忽略细节，同时对整本书的阅读缺乏思考。流于表面，因此，我重新整理了书的背景，并将鲁迅的很多事迹都拓展开去讲，对于文中一些比较重要的情节我也让孩子们重新阅读。通过这种方式，孩子们对这本书有了更深的体会，按照学习计划，《朝花夕拾》这本书也结束了阅读。后续西游记的拓展也需要拓宽孩子的知识面才能引起孩子的思考。
朝花夕拾阅读教学反思
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