最近在上比较多的教育类的沙龙，带大家认识一下教育学中的一个词汇——情境相似性。
俗话说“触景生情”、“睹物思人”，在一定的情景下，人能联想起在这一情景下所发生过的事。故地重游，不禁联想起上次同来之人、同游之事。有诗曰：“去年今日此门中，人面桃花相映山红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
这些场景就类似于——你看到一个人穿过拥挤的房间，你知道你认识这个人，但却怎么也想不起在什么地方认识的。终于，在经过了一段时间还算礼貌的凝视后，你记起了他（她）是谁——你意识到问题在于这个人完全待错了环境，帮你递送邮件的这位女士或者警告过你的这位警察出现在你最好朋友的聚会上干什么？
用专业的解析来看，当信息的提取情境与学习情境相同或相似时，我们可以充分利用情境中的信息提示线索，这些线索帮助我们回忆曾在此环境下发生的事情以及学习的内容。当面临新的提取情境时，因新情境与原来情境有差异，在我们走进新情境的刹那间，便会启动与新情境相联系的相关经验，从而达到对新情境的理解，消除陌生感。
情境相似性以及生理状态相似性能给我们的复习以什么启示呢？我们不妨考虑分别在不同的情境、不同的情绪和生理状态下进行复习，以求回忆时（如考试）的情境与情绪、生理状态和复习时相似的可能性更大，因为，回忆时的情境与状态你是无法预料的。
我记得考研那段时间，前辈分享过一个经验：假如在晴天、阴天、下雨天都复习过，在每个教室、图书馆、实验室都复习过，在清醒、乏困、感冒、紧张状态下都复习过，那么，我们可以很大程度的环节考试的焦虑。因为前边我们在各种场景状态下都尝试过了，那么考试时的情境和状态与复习时的情境和状态相似的概率大一些。例如，刚好考试前由于紧张复习，几天未睡好觉，晕晕乎乎的，又连下几天雨，好几个监考员走来走去，令咱们紧张不安。尽管如此，这时仍能获得一定的相似性。
还有一个例子相信大家会特别的熟悉，我们在期末考的时候，有个知识点无论如何都想不起来。我们拼命的去回忆自己是在什么时间什么地方学过这个内容。当时老师穿什么衣服，板书是怎样的？它在书本的那一页？左面还是右面？
正在咱们冥思苦想时，突然眼前一亮！穿着这件浅蓝色上衣的老师不正在讲台上站着吗？于是就仿佛回到了当时老师讲课时的情形，老师的每一个表情、动作，甚至眼神都是那样的清晰！最后终于想起来那个知识点，仿佛场景再现了一样。也许当时你并不知道其中的原因，你还在纳闷为什么会出现这种现象。这就是神奇的情境作用。
当然，我们大部分时间是没办法回想起来那个知识点的，这是为什么呢？这根我们塑造和体验的场景不够多有关，可能我们只记忆过它在书的那一面，而其他的毫无印象。那我们当下看到的场景是没办法提取记忆的。
情境相似性——编码特异性原则：当回忆时的背景与识记时的背景相匹配时，记忆效果最好。触景生情，睹物思人。当我们知道有这样的情况时，在帮助孩子学习或者我们自己去学习的时候，可以多多的运用相关的技巧。一定会有意想不到的效果哦。
