怎样教朗读课文？
逐一去分析，去呼吁，去刺激？
看看这句，该读什么语气？想想他的感受，应该怎样读出来？问号该怎么读出语气来？......
很费力！
很低效！
心累！
问题是不可能逐篇这样教！
最近，想到一句话：读出自己的理解。
说给学生。
你怎么理解这句子，就怎样读。读出你感觉得到的，用语气表现出来。
有一些孩子一下子就得到启发。开始在自助朗读是找自己的感觉。这就对文本又进了一步的理解。
今天在画词语是突然发现，文中许多修饰性词语、关键词语，短语本身自带丰富的语境和情感色彩。
比如：颓丧。稍不留心。欲出又止。踌躇不前。若无其事。愚不可及。蠢事，鱼贯而出。无遮无拦。饱餐一顿。气喘吁吁。响彻云霄。悲叹。
词语本身就有故事。
所以，我要求学生们读词。读出词语包含的感觉。或者用感觉把词语表现出来。
先自己体验试读。
再指明读给大家听。
每一小段一人。只读词语。
同学们来鉴赏是否听出了词语的感觉。
很受欢迎。
对学生的启迪很显然。
新鲜，有趣，有自我探寻的空间。
词读好了，读文还用一点点提示怎么读吗？
留的作业是，自己选两段朗读。词已经读出理解和感情了，读文就更有感觉了。
发到班级群里大家鉴赏。
朗读，让词语释放自我！
