宋君老师本次培训《站在儿重立场的教与学》，用一个个鲜活的案例，告诉我们的教要站在学生的立场，想学生之所想，思学生之所思，使老师的教与学生的学取得好的成效。
如，一年级找规律填数。2 4 6 口 口，方框里应填几，以往的孩子们正确率都在95%以上，可今年的不一样，好多学生这样填2 4 6 7 8 ，老师就问学生，为什么要填7 8呢？孩子们就说:”我们在幼儿园老师就知道了，快来快来数一数，2 4 6 7 8，哦，原来是儿歌惹的祸。如果不站在学生立场，不了解他们的真实想法，对问题的解决就找不到根源，也不彻底。
再看老师在讲求一个数的最小公倍数时，导入就非常好。他从《尾巴重新接回的奥秘》故事引入，让孩子们看每个小动物的尾巴几次能接回，在场的老师纷纷拍手，赞叹这个设计是如此的巧妙，我们怎么没想到？
站在儿重的立场教与学，作为老师，我们要读懂学生的起点，读懂学生的思维，让课堂更精彩，读懂学生的错误，读懂学生的质疑，在认知的过程中提升学生，读懂学生的课堂行为以及学生的真实想法，使我们的课堂更高效！
培训之后,我在不断反思,与这些老师相比,我们缺少了些什么?
第一,少了一份执着。“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的,有一份劳动就会有一份收获,日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。”专家型教师的对工作充满热情,休息时间仍然充满了思考,而我们的热情时间坚持不了几天的。
第二,少了一种学习。听这些老师的课,常常为他们举手投足间流露出的渊博的学识所佩服。而这些老师的从容和睿智来自于平日的千锤百炼,来自于自身的丰厚底蕴,更来自于不断的学习。来自他们从来没有停止过学习,一直在学习中更新自己。
第三,少了一些反思。我们可能总是埋怨自己的工作太忙太累太乏味,每天忙得脚不沾地,却不知道自己已经不知不觉地走入了一种简单的循环往复之中。路走了很多,实际却并没有走出很远,自身的素质并没有得到长足的提高。
与宋君老师相比,我们感到惭愧。作为一名教师,就应该勤于学习、不断反思,让我们带着满腔的激情走上讲台,用爱心点燃学生的智慧之光，一起走进激情燃烧的岁月…
