1988年的九月，伴随着第三世界的崛起，改革开放的逐步进行，你方唱罢，我方登台，波诡云谲的国际形势，矛盾不一的国内呼声，一切的一切都在考验着这个新生的共和国，一位坚决的伟人提出——科学技术是第一生产力。
30年快过去了，今日之中国不是往日之中国，今日之形势也不是往日之形势。科学技术依旧是第一生产力，但，这与你我这种普通人又有何干系呢？
站在时代的十字路口，你我究竟该何去何从。
让我们从最古老的历史演变中寻找答案，五千年前，当人类还在刀耕火种的年代，人们日出而作，日落而息，手持农具，背朝青天，用汗水拼搏出了一片又一片宜居地。人们往往在十几岁的时候就开始生儿育女，教育也很简单，只需将农作的经验传递下去即可。
“孩子，好好学习耕作，只要勤劳，总有饭吃”
可是当工具的产生，一起开始变得复杂，有工具与没有工具的效率差别岂止十倍？
当不同种子的产生，一切变得复杂，选错了种子，产出就是天壤之别。
这个时候如果还只听从上一辈的经验，结果又能好到哪里去？
这就是这个时代，我们年轻人的困惑，连微信都不能熟练操作的父母，亲人，又如何给我们的人生作出五年，十年的指点？
社会的运转速度，更新速度，向来是与科技的爆发速度成正比的，自从工业革命以来，人类科技的爆发更是呈指数增长，而我们的社会，也愈加复杂，今日之得，明日之失，仰望天空，未来究竟在哪里？
可这一切的未知背后却又明目张胆的指向一个客观实在——需求。天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。利的背后是什么，是需求。
70，80年代，高考刚刚恢复，国家政治，经济急需人才，那个年代的大学生，一般位居高职。
90年代以来，高位人才饱和，社会需要大量的高素质劳动者，于是大学产业化，高等教育平民化。
以需求为本，以结果导向行为，以行为导向思维，当下需要什么，就以最高效的方式学什么。
那就有人要问了：那我寒窗十年为了什么？那我接受高等教育为了什么？那我所学的知识都无地可施？
我很佩服我的一位大学老师，曾经在很失望的时候与她探讨过这个问题，她一句话令我哑口无言，醍醐灌顶——高等教育，教的是思维模式。
从此我的天空似乎更加明朗，清澈。是的，这就是教育的精髓。牛生下来就有强壮的身体，坚固的犄角；鸟儿生下来就有翱翔的翅膀，尖锐的爪子；哪怕是整天担惊受怕的兔子——也有灵敏的耳朵与迅捷的腿脚。而人呢，生下来光秃秃一个，毫无战斗力，似乎什么也没有？其实人生下就有一项征服地球的绝技——学习的能力。
纵观人类文明的演进，知识技术何止翻新千倍万倍，但是人类总是能够站在巨人的肩膀上，不断学习，不断适应，见招拆招，兵来将挡，水来土掩，以变化之学习应对变化之世界，屡战屡胜。
