有些孩子写作文很苦恼，好不容易写出来了，语言不通顺，读起来干巴巴的。这是怎么回事呢？
不可否认，有些孩子善于表达，有些不然。表达能力差，写出的作文让人不知所云。
其实，表达不好，其实就是语感差。什么是语感呢？举个例子，有些人走过一个地方，以后再来就就记住了，这叫方向感好；有些人投篮厉害，投球很准，这是手感好。表达也需要语感。
这个语感可以通过大量有技巧的阅读来培养。
孩子语感不好，通常有以下几个方面的问题。
一.不爱分段和标点符号使用不当。
有些孩子一个自然段特别长，而且不会从中间分开，不知道该怎么分段。读起来很累，直接影响作文质量。
还有的孩子一句话特别长，每个句子都有很多形容词，用不上标点符号。那能不能把长句子改短呢？
比如：高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子……小水珠“嘀嗒，嘀嗒”落到蚯蚓的宫殿里，把他们的宫殿弄湿了。
可以改成：草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。小水珠落到蚯蚓的宫殿里，“嘀嗒，嘀嗒”，把他们的宫殿弄湿了。
怎么样，这样一改是不是读起来更舒服了？很多作家，像老舍，汪曾祺这样的大作家，作品文字都很短，逗号之间三，四，五个字的情况十分常见。
二.去掉“然后”，“我”，“地”
作文中经常出现“然后”的不在少数，有些孩子觉得不带“然后”似乎话接不上似的。
例：
给我们上课的是蒙老师，这节课的内容是“抢数”游戏。一开始，我们都弄不清怎么玩，然后蒙老师给我们看了一段视频，然后我们就知道怎么玩了。特别要注意的是每次至少报一个数，最多报两个数。然后我们还总结出了一些小技巧。
把“然后”去掉试试，再读读就觉得舒服多了。
还有“我”，也是作文的常客，如果做到能少用就少用，读起来也不会显得累赘。
例：
我听见外面有声音，便起来看看情况。我一看，愣住了，章老师正在批改作业。我再一看时钟，1点多了！
把后面的“我”去掉，不会有歧义，你还是你，所以能去掉的就去掉。
同样的，作文中“你”，“我们”，“他”之类的人称代词能不用就不用。
“地”字能少用就少用。
例：只见爸爸早早地站在泳池边做热身运动。他偷偷地向我笑了笑，又朝我递了个眼神，示意我走过去。他习惯性地压了压左右腿，扭扭那肉嘟嘟的“老腰”，伸伸粗壮的手臂，又快速地做了数十个高抬腿。挺专业的准备活动！
把“地”都去掉试试，句子意思不变，更通顺，流利了。
所以，语句简短，语言简练，就会让作文读起来琅琅上口。还需要在具体写作中多多练习。
